Курсовая работа по дефектологии на тему Изучение особенностей развития зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей развития зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1. Понятие и сущность зрительного восприятия как психической функции
Восприятие является активным психическим процессом, осуществляющимся как сложный системный акт, в который включены различные специализированные структуры головного мозга — от подкорковых центров до проекционных и ассоциативных областей коры, взаимодействующие между собой [15]. Процесс восприятия предусматривает анализ и обработку поступающей информации, на основе которой формируются образы внешнего мира, складывается индивидуальный опыт человека и его познавательная деятельность, а также мышление и сознание.
Восприятие — это психический познавательный процесс, который отражает объекты и явления объективного мира в целом и оказывает непосредственное воздействие на органы чувств в данный момент времени [14]. Восприятие представляет собой очень сложный, системный, многоуровневый процесс, выполняющий отражательную и регулятивную функции в поведении ребенка.
С точки зрения различных исследований, восприятие — это психический процесс, приводящий к порождению чувственного образа, структурированного по определённым принципам и содержащего в качестве одного из исследуемых элементов самого наблюдателя [12]. Восприятие — это также целостное отражение ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств [21].
Д. В. Карасюк подчёркивает, что восприятие — это не просто процесс передачи нервных импульсов в определённые зоны мозга, а гораздо более сложное и многогранное явление [13]. Восприятие включает в себя осознание субъектом самого факта стимулирования и его представлений о нем. Чтобы это произошло, вначале нужно почувствовать «ввод» сенсорной информации. Другими словами, восприятие — это процесс понимания стимуляции сенсорных рецепторов.
Развитие восприятия идет путем формирования перцептивных действий — структурных единиц процесса восприятия у человека. Перцептивное действие обеспечивает сознательное выделение каких-либо свойств чувственно заданной ситуации и преобразование сенсорной информации, приводящее к созданию образа, адекватного предметному миру и соответствующего задачам деятельности [8].
Определение зрительного восприятия.
Зрительное восприятие — это психический процесс отражения в сознании человека предметов и явлений окружающего мира при непосредственном их воздействии на орган зрения. Это совокупность процессов построения зрительного образа окружающего мира [29]. Более простые процессы обеспечивают восприятие цвета, которое может быть сведено к оценке светлоты или яркости, цветового тона и насыщенности как показателя отличия цвета от серого равной ему светлоты.
Для человека зрение является ведущей сенсорной системой. В обработке визуальной информации участвует примерно половина коры головного мозга [12]. Большая часть всей информации из внешнего мира воспринимается человеком при посредстве зрительного анализатора. Ведущая роль зрительной системы определяется не только тем, что она является анализатором, дающим информацию об окружающем мире без непосредственного контакта с его объектами, но и тем, что в образах зрительных ощущений и восприятия находят отражение ведущие признаки объективной реальности — форма, размер. Ни одна анализаторная система не дает такой полной информации об окружающем мире, как зрительная.
Нарушение отдельных зрительных функций, например, цветоощущения, невосполнимо с помощью других анализаторных систем. Визуальные представления могут в определенной степени заменять представления, полученные от других анализаторов. Но представления, получаемые с помощью одного из них и даже всех вместе взятых, не могут заменить полностью зрительных представлений. Тесная взаимосвязь деятельности зрительной системы с деятельностью других анализаторных систем позволяет человеку активизировать представление о свойствах предмета, которые воспринимались контактным способом [18].
Физиологические основы зрительного восприятия.
Нейрофизиологические механизмы, лежащие в основе процесса зрительного восприятия, реализуются при участии межнейронных связей различных уровней зрительного анализатора: корково-подкорковых связей и связей между проекционными и ассоциативными слоями коры больших полушарий [10].
Зрительное восприятие и, соответственно, орган этого восприятия — глаз, движется свободно по поверхности объекта. Это движение не ограничено границами объекта, как это мы наблюдаем в осязательном восприятии, где рука или зонд наталкиваются на границу предмета. Ассоциативная часть коры головного мозга играет важную роль в осуществлении последующих операций визуального распознавания. С участием ассоциированных областей осуществляется выбор различных текстур, классификация особенностей изображения, разработка критериев для идентификации ограниченных стимулов, активный поиск самых основных информационных элементов и создание достаточной информации о природе стимулов [10].
Зрение дает начало целому ряду качественно различных процессов, связанных с отражением цветовых, пространственных, динамических и фигуративных характеристик, находящихся в зрительном поле объектов. Ребенок не рождается с готовой способностью воспринимать окружающий мир, а учится ей. Если дети столкнутся с изображением незнакомого предмета, они извлекут из изображения некоторые детали и будут полагаться на них, чтобы понять весь изображенный объект. Такое понимание некоторых случайных деталей всего предмета называется единством и является естественной особенностью детского восприятия.
Развитие зрительного восприятия зависит от того, насколько слаженно и правильно функционируют его различные компоненты — зрительные ощущения или зрительные функции. Зрительные функции, будучи тесно связанными друг с другом, образуют единое целое, именуемое актом зрения. Суть его в следующем: лучи света проходят через роговую оболочку глаза, хрусталик, стекловидное тело и достигают сетчатки. Роговая оболочка и хрусталик не просто пропускают свет, но и преломляют его лучи, действуя как двояковыпуклая линза, это позволяет собирать их в сходящийся пучок и направлять на сетчатку так, что на ней получается действительное, но инвертированное (перевернутое) изображение предметов. В колбочках и палочках, располагающихся в сетчатке, световая энергия преобразуется в нервные импульсы, которые проводятся по зрительным нервам в зрительные центры головного мозга [13].
Структура зрительного анализатора.
Зрительный анализатор состоит из трех основных отделов:
1.Периферический (рецепторный) отдел — представлен сетчаткой глаза, содержащей светочувствительные клетки (палочки и колбочки). Палочки обеспечивают сумеречное зрение, а колбочки — дневное и цветовое восприятие.
2.Проводниковый отдел — включает зрительный нерв, хиазму (перекрест зрительных нервов), зрительные тракты и подкорковые центры (латеральные коленчатые тела, верхние холмики среднего мозга).
3.Центральный (корковый) отдел — представлен зрительной корой больших полушарий, расположенной в затылочных долях мозга.
В основе зрительного анализатора лежит сложная система нейронных связей, обеспечивающих многоступенчатую обработку зрительной информации. На каждом уровне обработки происходит выделение определенных признаков стимула: от простых (яркость, контраст) до сложных (форма, движение, глубина).
Виды зрительного восприятия.
Выделяют следующие виды зрительного восприятия:
Цветовое восприятие — процесс различения цветовых оттенков и их характеристик. При этом основные механизмы цветового восприятия имеют врожденный характер и реализуются за счет структур, локализованных на уровне подкорковых образований мозга. Цветовое восприятие позволяет различать объекты по их цветовой характеристике, что имеет большое значение для ориентации в окружающей среде и для эстетического восприятия мира.
Пространственное восприятие — более филогенетически поздний механизм, в котором происходит интеграция соответствующей информации о пространстве, полученной также от слуховой, вестибулярной, кожно-мышечной сенсорных систем [3]. В пространственном зрении выделяют два основных класса перцептивных операций, обеспечивающих константное восприятие. Одни позволяют оценивать удаленность предметов на основе бинокулярного и монокулярного параллакса движения. Другие позволяют оценить направление. В основном пространственное восприятие обеспечивается врожденными операциями, но их окончательная формализация происходит в опыте реальных действий с объектами, полученными в жизни. Пространственное восприятие лежит в основе восприятия движения, которое также осуществляется благодаря врожденному механизму, обеспечивающему обнаружение движения.
Форменное восприятие — наиболее сложные операции зрительного восприятия, которые формируются довольно поздно в филогенезе и онтогенезе. Форменное восприятие позволяет узнавать объекты по их контуру, форме и структуре. Этот вид восприятия особенно важен для познавательного развития ребенка, так как позволяет выделять объекты из фона, различать их по форме и узнавать в различных условиях.
Таким образом, зрительное восприятие — это совокупность процессов построения зрительного образа окружающего мира, это сложная работа, в процессе которой осуществляется анализ большого количества раздражителей на глаз. Чем совершеннее зрительное восприятие, тем разнообразнее ощущения по качеству и силе, а значит тем полнее и точнее они отражают раздражители.