Курсовая работа по психодиагностике на тему Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у студентов психологов

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования самооценки и тревожности 6
1.1 Понятие самооценки в психологии 6
1.2 Понятие тревожности в психологической науке 8
1.3 Особенности самооценки и тревожности в студенческом возрасте 11
Выводы по главе 1 14
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и тревожности у студентов-психологов 16
2.1 Организация и методы исследования 16
2.2 Анализ результатов исследования самооценки и тревожности 19
2.3 Анализ взаимосвязи самооценки и уровня тревожности 22
Выводы по главе 2 23
Заключение 25
Список использованной литературы 28
Приложение А 31
Приложение Б 32

Список использованной литературы

1. Артамонова Я. В., Ульянова Е. Н. Теоретико-методологические основы исследования социальной тревожности // Caucasian Science Bridge. – 2023. – Т. 6, № 3 (21). – С. 10–22.
2. Бабакова Н. П. Особенности психологического здоровья в юношеском возрасте и возможности его коррекции: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 – Психология развития и акмеология. – Ростов-на-Дону, 2007. – 25 с.
3. Байрамова Э. Э. Социальные, эпидемиологические и диагностические аспекты психической патологии // Шизофрения: настоящее, взгляд в будущее: материалы III Всероссийской Костромской школы молодых ученых и специалистов в области психического здоровья (Кострома, 19–22 апреля 2016 г.). – Кострома, 2016. – С. 162–165.
4. Барышева Е. И. Переживание тревожности молодыми людьми: особенности и условия возникновения // Вестник Луганского государственного педагогического университета. – 2021. – № 4 (69). – С. 65–72.
5. Гарбузова Г. В. Студенческое самоуправление как средство формирования профессиональной идентичности будущих специалистов: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 – Педагогическая психология. – Ярославль, 2009. – 23 с.
6. Жданова С. Н., Шкуренкова И. Ю. Понятие самооценки как психолого-педагогическая проблема // Образование. Наука. Культура: материалы международного научного форума (24 декабря 2024 г.). В 5 ч. Ч. 2. Международная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в образовательной парадигме» [Электронный ресурс]: сб. науч. ст. / отв. ред. Н. В. Осипова. – Гжель: ГГУ, 2025. – С. 19–21. – Режим доступа: http://www.art-gzhel.ru/
7. Костикова Л. П. Формирование профессиональной идентичности будущих специалистов в цифровой образовательной среде вуза // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. – 2021. – Т. 10, № 6. – С. 62–66.
8. Магомедова З. З., Миназова В. М. Теоретические подходы к исследованию самооценки у детей дошкольного возраста в психологии и педагогике // Педагогическая деятельность как творческий процесс: материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) (Грозный, 29 октября 2020 г.). – Грозный: Чеченский государственный педагогический университет, 2020. – С. 348–355.
9. Маслова Т. М. Динамика тревожности студентов вуза в процессе их профессионального становления // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2014. – № 4 (30). – С. 168–171.
10. Мищенко В. И. Изучение тревожности старшеклассников в период подготовки к итоговым экзаменам // Педагогика и психология образования. – 2020. – № 1. – С. 208–218. – DOI: 10.31862/2500-297X-2020-1-208-218.
11. Мухина С. Е. Роль самооценки личности в повышении эффективности учебной деятельности студентов // Профессиональное образование в современном мире. – 2019. – Т. 9, № 4. – С. 3307–3319.
12. Неустроева А. Д., Нехурова Е. В. Коррекция последствий школьного буллинга: восстановление самооценки и социальных связей // Научные инициативы молодежи: взгляд в будущее: сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука», 2025. – С. 290–296.
13. Нор-Аревян О. А., Шаповалова А. М. Факторы формирования профессиональной идентичности // Гуманитарий Юга России. – 2016. – № 2. – С. 102–113.
14. Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. – СПб.: Питер, 2009. – 119 с. – ISBN 978-5-469-01499-7.
15. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. – М.: Медицина, 1970. – 215 с.
16. Санжакова А. С. Взаимосвязь самооценки и тревожности в подростковом возрасте: выпускная квалификационная работа по направлению подготовки 37.03.01 «Психология». – М.: Автономная некоммерческая организация высшего образования «Московский международный университет», 2024. – 71 с.
17. Спилбергер Ч., Ханин Ю. Л. Методика диагностики уровня тревожности // Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара: Бахрах-М, 2001. – С. 84–88.
18. Стукань А. Е. Исследование проблемы формирования самооценки в зарубежной психологии // Наука, образование и инновации: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. (Уфа, 28 октября 2016 г.). – Уфа: ООО «Омега Сайнс», 2016. – Ч. 3. – С. 84–87.
19. Ульябаева Г. Ш., Шакирова Д. М. Самооценка – что это такое: понятие, структура, виды и уровни. Коррекция самооценки // Вопросы студенческой науки. – 2019. – № 5 (33). – С. 389–392.
20. Шагова В. Ю., Шершнева Т. В. Взаимосвязь самооценки с уровнем тревожности в юношеском возрасте // Психология образования: образовательный потенциал развития личности: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции психологов образования Сибири с международным участием (Иркутск, 3–4 сентября 2020 г.). – Иркутск: Иркутский государственный университет, 2020. – С. 296–300.
21. Rosenberg M. Society and the Adolescent Self-Image. – Princeton: Princeton University Press, 1965. – 326 p.