Курсовая работа по тифлопедагогике на тему Вклад отечественных тифлопедагогов в современную тифлопедагогику.

В отечественной тифлопедагогике происходит интеграция классических методик с современными технологиями. Это позволяет расширить возможности обучения детей с нарушениями зрения, обеспечить доступ к знаниям и полноценное участие в учебном процессе. [16]
Достижения отечественных тифлопедагогов в современный период:
 Научно обоснованное понимание специфики работы со слепыми и слабовидящими детьми. Отечественные учёные-тифлопедагоги и тифлопсихологи (В.З. Денискина, Г.В. Никулина, М.И. Земцова, А.Г. Литвак, Л.И. Плаксина, Л.И. Солнцева, К.Б. Тупоногов и др.) установили, что специфика определяется наличием у детей зрительного дефекта, его глубиной и степенью выраженности.
 Разработка коррекционных моделей для обучения и социализации людей с нарушением зрения. Например, Д.М. Маллаев разработал коррекционную модель организации и руководства игровой деятельностью слепых и слабовидящих детей, учитывающую специфику и особенности игры детей с нарушением зрения.
 Представление эффективных компьютерных средств реабилитации для слепых и слабовидящих. В статье В.В. Соколова и Н.С. Комовой представлены наиболее эффективные компьютерные средства, которые могут быть использованы в специальных и инклюзивных образовательных учреждениях для улучшения учебного и воспитательного процесса.
Классические методики – в тифлопедагогике используются:
 Тактильные и кинестетические методы - помогают детям лучше воспринимать мир через осязание и движение. Используют тактильные пособия с рельефными изображениями, текстуры различных поверхностей, обучающие карточки.
 Обучение по системе Брайля - основной метод для обучения детей с полным или значительным нарушением зрения. Тифлопедагог начинает обучение с базовых символов и знакомит детей с точечными комбинациями, соответствующими буквам и знакам пунктуации.
 Методы развития слухового восприятия - для детей с полной потерей зрения слух становится основным источником информации. Используют аудиальные упражнения, прослушивание аудиокниг, записи лекций.
 Методы пространственной ориентации и самостоятельного передвижения - тифлопедагог обучает детей навыкам безопасного передвижения и ориентации в пространстве. Например, учит ориентироваться в помещении, запоминать расположение предметов и основные ориентиры (двери, столы, окна). [13]
Современные технологии – в тифлопедагогике применяются:
 Мультимедийные технологии - аудиовизуальные материалы, видео и презентации с озвучкой.
 Специализированное программное обеспечение - преобразует текст в речь, позволяет детям с нарушениями зрения получать доступ к учебным материалам.
 Интерактивные технологии - сенсорные экраны и устройства с тактильной обратной связью, позволяют детям активно взаимодействовать с материалом, что способствует лучшему усвоению информации.
 Игровые технологии - игры, направленные на развитие слухового восприятия и тактильных навыков, помогают сделать процесс обучения более интересным и увлекательным.
 Виртуальная и дополненная реальность - некоторые современные тифлопедагоги используют VR и AR-технологии для создания безопасной среды, в которой дети могут тренироваться ориентироваться в пространстве и решать различные задачи.
В 2023 году специалисты Института коррекционной педагогики создали новую методику развития зрительного восприятия, которая включает работу с цифровыми тренажёрами и традиционными дидактическими материалами. Первые результаты показывают улучшение зрительных функций у 80% детей. Также в школе-интернате №1 для слабовидящих детей в Санкт-Петербурге создали модель «Город в городе» - на территории школы воссоздали элементы городской среды: переходы, остановки, магазины. Дети учатся взаимодействовать с окружающим миром в безопасных условиях. [2]
Внедрение инновационных методов обучения требует от педагогов постоянного обновления знаний и профессионального роста. Участие в семинарах, тренингах и конференциях помогает педагогам осваивать новые технологии и подходы.
Отечественные методики в тифлопедагогике играют важную роль в международной практике обучения и воспитания детей с нарушениями зрения. При этом существуют и международные подходы, которые влияют на развитие тифлопедагогики:
1. Система непрерывного образования незрячих детей Бориса Игнатьевича Коваленко, созданная в 1930-х годах. Методики Коваленко позволяли детям с нарушениями зрения успешно учиться в общеобразовательных школах. Его работы по пространственной ориентировке и развитию осязания используются до сих пор.
2. Методика раннего развития осязания у незрячих детей, разработанная в 1960-х годах в НИИ дефектологии. Малышей учили различать предметы на ощупь с помощью специальных игр.
3. Методика развития зрительного восприятия, созданная специалистами Института коррекционной педагогики в 2023 году. Включает работу с цифровыми тренажёрами и традиционными дидактическими материалами. [7]
Также в отечественной тифлопедагогике используются специальные средства обучения: рельефно-точечный шрифт Брайля, тифлоприборы (электронные увеличители для работы с текстом, устройства для создания тактильных изображений).
Другие отечественные методики, которые используются в тифлопедагогике:
 Методика «прямой установки», предложенная И. А. Соколянским. Она описывает правила поведения взрослого в процессе включения ребёнка в совместное со взрослым предметное действие и превращения совместного действия в самостоятельное.
 Правила организации в режиме дня основных элементов бытового поведения ребёнка как системы, состоящих из основных навыков, связанных между собой в цепочку «целевых звеньев».
 Методика обучения сначала глобальному, а потом аналитическому чтению с использованием шрифта Брайля.
 Система параллельных текстов, обеспечивающая обогащение словаря и грамматического строя словесной речи.
 Приёмы организации систематических наблюдений слепоглухого ребёнка за чтением значимых для него детей и взрослых — учителей, родителей, воспитанников. [5]
 Линейно-рельефный русский шрифт, разработанный А. И. Скребицким в 1882 году. Такой шрифт был выпуклым, чтобы слепые учащиеся освоили технику чтения, путём восприятия букв на ощупь.
Международные подходы в тифлопедагогике:
 Интеграция слепых и слабовидящих в массовое обучение. Например, в некоторых скандинавских странах, в Японии, Великобритании, США альтернативой классно-урочной системе обучения предлагается формат индивидуального обучения детей с патологиями зрения в естественных условиях жизни.
 Использование технических средств для помощи обучающимся с нарушениями зрения. Учёные (М. Грехэм, Л. Кларк, Л. Кей, Ф. Гиссон) решают задачу помощи на основе максимально возможного использования сохранных способов восприятия.
 Международные съезды тифлопедагогов. Они способствуют внедрению в практику обучения слепых и слабовидящих новых методов и приёмов. I Международный конгресс 1873 года принял решение о распространении шрифта Брайля в большинстве учебных заведений для слепых Европы, Америки, Азии.
Различия между отечественными и международными подходами:
1. Ориентир на организацию образовательных учреждений. Отечественная тифлопедагогика ориентирует государственную систему на организацию специальных образовательных учреждений для лиц с нарушенным зрением. Западная тифлопедагогика ориентирует систему на интеграцию слепых и слабовидящих в общество зрячих, что может приводить к тому, что дети с нарушением зрения обучаются и воспитываются вместе со зрячими сверстниками, но учителя и воспитатели не знают тифлопедагогики.
2. Использование технических средств. В отечественной тифлопедагогике используются, например, электронные увеличители для работы с текстом, устройства для создания тактильных изображений, звуковые калькуляторы. В международной практике могут использоваться программы для чтения текста с экрана, тактильные дисплеи Брайля, специальные принтеры. [12]