Курсовая работа по социологическому исследованию на тему Особенности ценностных ориентаций молодого и старшего поколения: социологический анализ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Происходящие в современном обществе трансформации оказывают значительное влияние на динамику социальных процессов, приводят к появлению новых способов трансляции и получения социокультурного опыта, социализации в целом. Все больше исследователей обращаются к оценке роли глобальных процессов информатизации в формировании и развитии личности. Выделяются позитивные и негативные аспекты влияния информационно-коммуникационных технологий на личность. Особенно актуальными на современном этапе развития общества представляются изменения, происходящие в сфере ценностных ориентаций и специфике взаимодействия людей, поскольку именно они определяют скорость и направленность социальных изменений.
Степень научной разработанности темы. Исследования ценностей и ценностных ориентаций опирается на фундаментальную теоретическую и эмпирическую базу, созданную трудами отечественных и зарубежных ученых. Она имеет междисциплинарный характер, формировалась представителями различных наук, в том числе философии, социологии и психологии. Философские аспекты поколений рассматривались в трудах Л.П. Буевой, Г. Г. Дилигенского, В. К. Кантора, Д. В. Лезгиной, Е. В. Плотниковой, Л.А. Шевырноговой.
Социологические проблемы взаимоотношения поколений рассмотрены Ю. Левадой, В. Т Лисовским, В. В. Семеновой, Т. Шаниным. Психологические аспекты поколений поднимали в своих трудах Ю.Л. Василевский, Э.Э. Кибизова, Е.М. Рахковская.
В Западной научной литературе проблема взаимоотношений поколений представлена в философских трудах И. Гердера, Д. Дидро В. Дильтея, Х. Ортеги-и-Гассета, М. Хайдеггера, в исторических трудах Дж. Вико, в трудах по социологии К. Маркса, в психологических работах З. Фрейда, К. Юнга.
Разносторонний социологический анализ ценностных ориентаций дан в трудах М. Вебера, Ф. Знанецкого, Дж. Дьюи, Т. Парсонса, Н. Смелзера. Ими разработаны принципы выделения ценностей различных видов деятельности человека, раскрыты факторы, влияющие на их изменение.
Среди отечественных социологов ценности и ценностные ориентации различных социальных групп изучались Е.С. Баразговой, Ю.Р. Вишневским, А.О. Бороноевым, А.Б. Гофманом, Г.Е. Зборовским, А.Г. Здравомысловым, Н.И. Лапиным, B.C. Магуном, A.B. Меренковым, Т.Е. Резник, Ю.М. Резник, Л.Я. Рубиной, Л.JI. Рыбцовой, П.А. Сорокиным, В.И. Тарасенко, Н.И. Шаталовой, В.А. Ядовым и др.
Ценностные ориентации разных поколенческих общностей изучались В. Дильтеем, К. Мангеймом, Б.С. Павловым, Т. Парсонсом, М. Ферлонгом, Г.Л. Смирновым, Н.В. Шахматовой. В российской социологии больше внимания уделяется исследованиям ориентаций молодежи Ю.Р. Вишневским, В.Т. Лисовским, Л.Я. Рубиной, Б. Ручкиным, М.Х. Титмой, В.Н. Шубкиным, O.A. Шубиной, а работ, посвященных старшему поколению, явно недостаточно.
Объект курсовой работы – ценностные ориентации как социальное явление.
Предмет курсовой работы − особенности ценностных ориентаций молодого и старшего поколения
Цель курсовой работы – исследовать особенности ценностных ориентаций различных поколенческих групп.
Задачи исследования:
1. Определить сущность понятия "ценностные ориентации".
2. Изучить концепции ценностных ориентаций различных поколенческих групп.
3. Выделить основные тенденции и факторы формирования ценностных ориентаций молодого и старшего поколений в современном российском обществе.
4. Выявить методические основы исследования особенностей ценностных ориентаций студентов МАГУ и их родителей.
Методологической основой исследования являются теоретические и практические подходы к исследованию проблемы изучения ценностных ориентаций молодежи.
Теоретической базой проведённого исследования стали книги, научные публикации, а также результаты проведенных социологических исследований по заданной тематике.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Во введении дано обоснование актуальности избранной темы, определены степень её научной разработанности, объект, предмет, цель, задачи исследования, изложены теоретические основы исследования и структура курсовой работы.
Первая глава «Теоретические основы ценностных ориентаций молодого и старшего поколения» посвящена рассмотрению понятия ценностных ориентаций, определению места ценностных ориентаций в социологии, анализу концепций ценностных ориентаций.
В первом параграфе первой главы «Ценностные ориентации как объект социологического анализа» рассматриваются ключевые понятия исследования - «ценность» и «ценностные ориентации», приводятся различные точки зрения на определение содержания этих понятий, вводится методологическое разграничение между ними. Определяется место ценностных ориентаций в структуре социологического знания.
Во втором параграфе первой главы «Концепции ценностных ориентаций различных поколенческих групп», даётся характеристика факторов, влияющих на трансформацию ценностных ориентаций. Говорится о современных проблемах общества, вызывающих изменения в структуре ценностей.
Во второй главе «Исследования особенностей ценностных ориентаций молодого и старшего поколения Мурманской области» идет повествование о факторах влияющих на изменение ценностных ориентаций при переходе из поколения в поколение и проводится анализданных, полученных из разных социологических исследований.
Первый параграф второй главы «Основные тенденции и факторы формирования ценностных ориентаций молодого и старшего поколений в современном российском обществе» посвящён характеристике ценностных ориентаций, а также особенностям изменения структуры ценностей в разных поколенческих группах, при переходе из одного поколения в другое.
Во втором параграфе второй главы «Методические основы исследования особенностей ценностных ориентаций студентов МАГУ и их родителей» представлена программа социологического исследования с целью выявить ценностные ориентации младшего и старшего поколения на примере студентов МАГУ и их родителей.
В заключении работы подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы, а также намечаются перспективы дальнейшего эмпирического исследования проблемы.













ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МОЛОДОГО И СТАРШЕГО ПОКОЛЕНИЯ

1.1 Ценностные ориентации как объект социологического анализа

Тема формирования ценностных ориентаций в разные времена волновала многих ученых. Сократ был первым, кто выделил моральные ценности, собственно говоря, как предмет этики. В Античности складываются первые теоретико-ценностные концепции: тема «ценностей» интересовала Аристотеля , Диогена Лаэртского, Платона. Для второй половины XIX века характерно проникновение аксиологии во все социогуманитарные науки при помощи M.Хайдеггера, С.Бугле. В социологии понятие «ценность» в еще неотрефлектированном виде и аксиопроблематика появляются уже у ее классиков: О.Конта, К.Маркса, Г.Спенсера, Э.Дюркгейма и М.Вебера .
По мнению М.Вебера, ценности составляют основу культуры, при этом являются мотиватором для человека, изменения его поведения и совершаемых социальных действий.
С точки зрения У.Томаса и Ф.Знанецкого, ценности представляют собой некие предметы, которые являются выражением переживаний людей, составляющих социальную группа, объединенную по определенным основаниям. Под такое определение подходит книги, миф, научные теории, все то, что обладает эмпирическим содержанием .
По мнению Ф.Знанецкого, ценности являются реальными предметами, обладают при этом обладают субъектным содержанием . Т.е. ценности выражаются через элементы действий членов социальных групп.
С точки зрения У.Колба, впервые понятие ценность приобрело иное значение в научных трудах У.Томаса и Ф.Знанецкого .
Важное значение имела точка зрения Р.Перри, согласно которой ценность имела прямую связь с потребностями и интересами человека, т.е. возникала одномоментно с заинтересованностью человека в чем-либо.
Вышеописанную точку зрению продолжает в своих трудах Ч.Моррис, которых считает, что ценность имеет поведенческую основу и возникает в силу существования у живых организмов стремления приобретения определенных вещей .
По мнению исследователя К.Клакхона, природа ценности включает три компонента: когнитивный, волютативный и аффективный .
Не обошел стороной изучение понятия «ценности» и Т.Парсонс. Недостатком его теории называют не учет общественно-исторического бытия ценностей, тех условий, в которых каждодневно живут люди, тех социальных групп, в которых они взаимодействуют между собой на постоянной основе .
С точки зрения А.Адлера, все ценности можно разделить по 4 основаниям:
- ценности выступают непререкаемыми абсолютами;
- ценности могут быть выражены в материальных и нематериальных предметах;
- ценностью является сам человек, его разум;