Ролевые конфликты личности

Введение
Вопрос о психологическом благополучии, его различных аспектах зародился в рамках психологии здоровья. Причинами широкого распространения и употребления термина «психологическое благополучие» в России могли выступить следующие обстоятельства: назрела необходимость в создании термина, который помимо различных аспектов психического здоровья или нездоровья, отражал бы еще то переживание, которое в обыденном языке принято называть «счастьем».
Теоретическую базу для понимания феномена психологического благополучия заложили исследования Н. Брэдбурна. Он впервые ввел понятие «психологическое благополучие», отгораживая его от термина «психологическое здоровье» и приближая к пониманию субъективного ощущения счастья и общей удовлетворенности жизнью. Сам термин «счастье», конечно, весьма неоднозначен, и не поддается строгому определению. В этой связи интересен факт, отмеченный в работах Брэдбурна: по эмпирическим данным психологических исследований понятие «счастье» и «несчастье» почти полностью свободны друг от друга.
Изначально проблема ролевого конфликта личности активно разрабатывалась в зарубежной психологии (Адлер А., Левин К., Маслоу А., Роджерс К., Франкл В., Фрейд З., Фромм Э., Хорни К., Эриксон Э. и др.). В отечественной психологии проблему ролевого конфликта личности изучали Ф.Е. Василюк, А.И. Захаров, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, В.С. Мерлин,В.Н. Мясищев и др.
Трудно представить человека, который бы не подвергался внутриличностным конфликтам. Более того, с такими конфликтами человек сталкивается постоянно. Состояние определенного внутриличностного напряжения и противоречивости психики не только естественно, но и необходимо для развития и совершенствования самой личности, что не может осуществляться без разрешения внутренних противоречий. Именно наличие противоречий является основой для возникновения конфликта.
Цель исследования: изучение в теоретическом и экспериментальном аспектах психологического благополучия и внутриличностных конфликтов и возможностей развития психологического благополучия как условия коррекции внутриличностных конфликтов.
Объект исследования: психологическое благополучие и внутриличностный конфликт как психологические феномены.
Предмет исследования: возможности развития психологического благополучия как условия коррекции их внутриличностных конфликтов.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что посредством тренинга, направленного на развитие психологического благополучия , можно создать условия для коррекции их внутриличностных конфликтов.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:
1. Проанализировать литературу по теме исследования, рассмотрев теоретическую сущность понятия «психологическое благополучие» и его компонентов; охарактеризовать понятие, признаки, виды и последствия внутриличностных конфликтов; рассмотреть взаимосвязь психологического
благополучия и внутриличностных конфликтов.
2. Подобрать диагностический инструментарий для изучения психологического благополучия и внутриличностных конфликтов, реализовать констатирующий эксперимент и проанализировать полученные результаты.
3. Разработать программу тренинга, направленного на развитие психологического благополучия, как условия коррекции их внутриличностных конфликтов.
4. Провести повторную диагностику с целью анализа эффективности тренинговой работы.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы: констатирующий эксперимент, тестирование.
3. Формирующий эксперимент.
4. Количественный и качественный анализ результатов исследования, методы математической статистики (коэффициент ранговой корреляции Спирмена, Т-критерий Вилкоксона).
В экспериментальной работе нами использовались следующие диагностические методики:
1) опросник для изучения степени осознания респондентом психологических механизмов своей проблемы, предназначенный для исследования внутриличностных конфликтов личности;
2) методика К. Рифф «Шкала психологического благополучия» (адапт. Т.Д. Шевеленковой, П.П. Фесенко).
Теоретико-методологическими основаниями исследования являются работы отечественных и зарубежных авторов в области изучения проблемы психологического благополучия (Воронина А.В., Заусенко И.В., Идобаева О.А., Козьмина Л.Б., Панина Е.Н., Рифф К., Фесенко П.П., Шевеленкова Т.Д., Ширяева О.С. и др.); исследования ученых по проблеме внутриличностных конфликтов (Аргентова Т.Е., Грешнев Д.В., Мерлин В.С., Новгородцева А.П., Панцырь С.Н. и др.).
Исследование осуществлялось в несколько этапов:
Первый этап– анализ научных публикаций и основных концепций по теме исследования; отработка понятийного аппарата исследования; постановка цели, определение объекта, предмета и задач исследования; выбор методов исследования; подбор диагностического инструментария для исследования психологического благополучия, внутриличностных конфликтов; проведение констатирующего эксперимента; количественный и качественный анализ результатов.
Второй этап – разработка и апробация программы тренинга, направленного на развитие психологического благополучия.
Третий этап – повторное диагностическое обследование участников формирующего эксперимента; анализ результатов повторной диагностики; определение эффективности развивающей работы; оформление выпускной квалификационной работы.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что получены диагностические данные о психологическом благополучии выявлена взаимосвязь между компонентами психологического благополучия и внутриличностными конфликтами; разработана и апробирована программа тренинга, направленного на развитие психологического благополучия и коррекцию внутриличностных конфликтов.

 
Глава 1. Понятие, генезис и способы преодоления ролевого конфликта личности

1.1.Основные подходы к пониманию ролевого конфликта личности, его происхождению и последствиям
Ролевая идентичность, прежде всего, обеспечивает структурирование субъективного пространства. К двум важнейшим его составляющим следует отнести: пространство взаимодействия - круг людей и живых существ, с которыми у человека есть отношения, с которыми человек часто или редко вступает в некоторое взаимодействие; пространство диспозиций - круг людей, живых существ, явлений и объектов неживой природы, знаний, к которым у человека сформировано то или иное отношение. Обычно пространство диспозиций шире пространства взаимодействия. Идентификация с ролями позволяет внести более высокую организованность в субъективное пространство взаимодействия и в связи с этим создает основу для упорядочивания картины социального мира и наращивания содержательного потенциала личности.
Весьма значимым руслом самореализации выступает динамика ролей, осваиваемых, приобретаемых и оставляемых, теряемых личностью. Принятие и оставление ролей происходит не только в пространстве взаимодействия, но и в пространстве диспозиций. Причем часто, именно изменения в диспозициях предшествуют освоению новой роли, а после утраты роли сохраняют ее как единицу субъективного пространства.
Активность в освоении ролей, как и другая человеческая активность, может быть разделена на два потока - экстраактивность (активность, имеющая внешнюю направленность) иинтроактивность (активность, имеющая внутреннюю направленность). Данное разделение относительно, поскольку активность, направленная на изменения среды и условий существования, одновременно, так или иначе, направлена и на себя.
Тем не менее, во многих случаях важно делать акцент на том или ином потоке активности. Когда ролевая активность, направленная вовне, встречает какие-либо преграды, она не реализуется полностью. Неудовлетворенность результатами проявления внешней активности приводит к накоплению отрицательных оценок собственных достижений. Это снижает мотивацию к самореализации себя в той или иной роли, в социальном взаимодействии и влиянии. Осуществляется перераспределение энергии в сторону большей внутренней активности, что проявляется в усилении стремления к самоизменению и самосовершенствованию, в повышенном внимании к своему внутреннему миру, к поиску новых ресурсов более эффективного выполнения роли.