Духовно-психологическая безопасность личности

Изучение духовно-нравственного воспитания в рамках обеспечения безопасности жизнедеятельности обусловлено тем, что система образования обладает свойством постоянно совершенствоваться. Вслед за аспектами образования трудности образования трансформируются в другие проблемы в различных сферах жизни общества. Всё новое должно быть связано с моральными принципами и историческими традициями. Воспитание нового поколения в здоровом духовно-нравственном обществе поможет решить многие проблемы связанные с безопасностью жизнедеятельности.
В современном мире, в период значительных изменений, важно сохранить духовное пространство и нравственные устои, что позволит укрепить сплоченность общества. Сейчас русские переживают катастрофу: они теряют свои моральные и духовные ориентиры, свою веру в светлое будущее. В ходе модернизации образовательных программ воспитательная деятельность часто менялась, а истинные духовно-нравственные ценности терялись в воспитании и, в конечном счёте, это приводило к возникновению опасных идеологий, разрушению института семьи и увеличению количества громадных правонарушений. Сейчас целью системы образования является развитие личности, безопасной, прежде всего, для себя, окружающей среды, ориентированной на развитие и способной защитить себя от внешних угроз.
Актуальность изучения темы. Воспитание с социокультурных позиций раскрывается как восхождение человека к культуре современного общества, имеющей глубинные духовно-нравственные традиции. Так как воспитание человека является постоянным процессом, то целесообразно будет вводить данную тему в период школьного обучения.
Степень разработанности проблемы и теоретическая база исследования. Духовно-нравственное воспитание проявлялось в трудах классиков педагогики и русских писателей В.Г. Белинского, К.Д. Ушинского и др. В комплексном рассмотрении проблем воспитания во времена СССР различные аспекты духовно-нравственного воспитания нашли отражение в работах Н.И. Болдырева, В.И. Журавлева, Б.Т. Лихачева, В.Д. Ширшова и др.
Противоречие исследования заключается в необходимости включения элементов морально-нравственного воспитания в период школьного обучения, но процесс принятия учащимися элементов преподаваемого им материала будет затруднён из-за навязанных современным обществом моделей лже-поведения.
Проблема исследования: - методика преподавания духовно-психологического воспитания при формировании личности на уроках ОБЖ?
Объект исследования – формирование духовно-психологического воспитания у учащихся.
Предметом исследования является методика преподавания основ духовно-психологического воспитания на уроках безопасности жизнедеятельности.
Цель данной работы: формирование представления о роли духовно- психологического воспитания в становлении личности.
Гипотеза исследования. Было предположено, что духовно-психологическое воспитание должно оказывать влияние на формирование личности современного человека.
Задачи:
• Изучить литературу по данной теме, уточнить понятия;
•разработать методику использования методов и форм духовно-психологического воспитания на уроках ОБЖ;
• оценить результат исследований.
Практическая значимость исследования определяется возможностью его использования в учебных курсах. Курсовая работа может служить основанием для дальнейших теоретических исследований по вопросам духовно – психологической безопасности личности.
Научная новизна исследования заключается в том, что в работе впервые рассмотрено формирование духовно – психологической безопасности личности.
Во введении дается общая характеристика исследования и определяется его характер. Оно содержит формулировку заглавной темы, цель и задачи, а также аннотированный обзор использованных источников, приемы и методы работы с ними. Выделяется актуальность и проблематика исследования, его практическая значимость. Раскрывается основная гипотеза и структура работы.
Структура работы: содержание, введение, одной главы, разделенные на параграфы, заключение, список использованных источников.
Во введении дается общая характеристика исследования и определяется его характер. Оно содержит формулировку заглавной темы, цель и задачи, а также аннотированный обзор использованных источников, приемы и методы работы с ними. Выделяется актуальность и проблематика исследования, его практическая значимость. Раскрывается основная гипотеза и структура работы.
Структура основной части предопределена тематикой исследования и состоит из трех глав, разделенных на параграфы.
Каждая часть работы завершается обобщением и содержит предварительные выводы, которые впоследствии суммируются в заключении, в котором также подводится основной итог работы, делаются обобщающие выводы

Глава 1. Анализ научной, учебно-методической литературы на тему духовно - психологического воспитания
1.1. Понятийный аппарат

Фундаментом духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны в современных условиях [8].
Представленное исследование ставит цель сформировать представление о роли духовно-нравственного воспитания в становлении личности на уроках ОБЖ.
Считаем необходимым представить понятийный аппарат исследования. «Безопасность жизнедеятельности – наука, изучающая опасности и способы защиты от них. Является составной частью системы государственных, социальных и оборонных мероприятий» [1].
«Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей» [8].
«Духовно-нравственные ценности – это основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины» [8].
«Деятельность учителя – профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения» [7].
«Подготовка или подготавливать – передавать знания, навыки, необходимые для чего-либо, обучать чему-либо развивая, совершенствовать что-либо» [6].
«Граждане – лица, принадлежащие к постоянному населению данного государства, пользующиеся его защитой и наделённые совокупностью прав и обязанностей обучающиеся образовательной организации» [6].
«Семья – это сообщество, основанное на браке супругов (отца, матери) и их детей (собственных и усыновлённых), связанных духовно, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Семья создаётся на основе брака, кровного родства, усыновления и удочерения, а также на других основаниях, не запрещённых законом и таких, которые не противоречат моральным основам общества» [6].
«Дружба – личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на общности интересов и увлечений, взаимном уважении, взаимопонимании и взаимопомощи; предполагает личную симпатию, привязанность и затрагивает наиболее интимные, душевные стороны человеческой жизни; одно из лучших нравственных чувств человека» [6].
«Гражданский долг – категория, определяющая обязанность гражданина общества выполнять требования морального и юридического характера, заложенные в конституции, законодательных актах и нормах общечеловеческой морали, а также нести полную ответственность за свои действия.