Использование краеведческого материала как средства патриотического воспитания младших школьников на уроках окружающего мира

Одна из важнейших задач современной школы – это патриотическое воспитание школьников. Считается, что детство и юность – это самое благо-приятное время для развития и воспитания чувств любви к своей Родине. Патриотизм – это неотъемлемое качество всесторонне развитой личности. Каждый человек должен знать историю своей Родины и младший возраст – это самое подходящее время для воспитания патриотизма. Школьник должен испытывать чувство гордости за неё и свой народ, уважать великие подвиги и свершения своего народа. Именно школа играет огромную роль в таком воспитании. Начинать эти процессы необходимо с раннего детства. Большая роль здесь отводится начальной школе. Дети в этом возрасте внушаемы и подражают учителю во всем. Донести до детей идеи патриотизма – это вполне посильная задача для каждого педагога. В этом заключается акту-альность работы.
Цель работы: теоретически обосновать возможность использования краеведческого материала, как средства патриотического воспитания млад-ших школьников на уроках окружающего мира.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания младших
школьников.
Предмет исследования: Организационно-педагогические условия пат-риотического воспитания младших школьников на уроках предмета «Окру-жающий мир».
Гипотеза исследования: патриотическое воспитание младших
школьников при изучении предмета «Окружающий мир» будет эффективно,
если:
- при проведении уроков использовать интерактивные методы,
направленные на воспитание патриотизма;
- вовлекать в процесс патриотического воспитания родителей, исполь-зуя в работе соответствующие учебно-методические комплексы (УМК) и ме-тод творческих проектов;
-проанализировать организационно-педагогические условия патриоти-ческого воспитания в начальной школе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность и содержание понятия патриотическое воспи-тание.
2. Определить возможность использования краеведческого материала, как средства патриотического воспитания младших школьников на уроках окружающего мира.
3. Выявить организационно-педагогических условия патриотического воспитания младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир».
Методы исследования: теоретические и практические: анализ, обобще-ние, систематизация научной литературы по проблеме исследования, беседа, анализ текстов.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использо-ванных источников.

Глава 1:Теоретические основы использования краеведческого ма-териала как средства патриотического воспитания младших школьни-ков на уроках Окружающего мира
1.1. Сущность и содержание понятия «патриотическое воспитание»
Современное понятие патриотизма достаточно широкое и разнообраз-ное. Оно характеризуется неоднозначностью и большим разнообразием. Природа данного явления достаточно сложная и многоаспектная. Проблему патриотизма рассматривали многие исследователи. У них наблюдается раз-личная гражданская позиция, политические взгляды и личные гражданские позиции. Исследованием данной проблемы занимались ученые Г.А. Ефре-мова, В.И. Лутовинов, В.А. Сластенин, В.А. Сухомлинский, и др.
Н. Л. Кербицкова писала, что выступает одним из
важнейших элементов в формировании мировоззрения и отношения к род-ной
стране. Воспитание этого важного и значимого качества необходимо осуще-ствить учителям в детях [8]. Задача эта вполне реальна, не смотря на такие сложности как недостаточное количество дидактической и методической ли-тературы по данной проблеме. Педагога негде иногда найти разъяснения по таким категориям, как добро и зло, или разобраться с высокими идеалами отечественной истории, поскольку в учебниках такого материала нет. Педа-гогам приходится самим создавать методические наработки и разработки, как к урочным формам обучения, так и к внеурочным. Дети должны знать свою историю и понимать значение слова патриот [23].
Патриот – это человек, который действует во имя Родины, любит своё отечество и предан своему народу. Такое качество как патриотизм формиру-ется лишь в учебно-воспитательном процессе. Речь здесь может идти как об урочных формах обучения школьников, так и о внеурочных. Безусловно, в этих вопросах большую роль играет семья и любые иные социальные инсти-туты общества. Различные общественные организации, средства массовой информации, религиозные организации и др. Педагоги, безусловно, могут на них рассчитывать и прибегать к их помощи.
И.Ф. Харламов рассматривает патриотизм как взаимосвязанную
совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к
Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых
традиций народа. Патриотическое воспитание тесно связано с
гражданским воспитанием, но учителю необходимо уметь разводить эти по-нятия. Гражданским воспитанием является формирование гражданственно-сти, как интегративного качества личности [9].
Патриотизм как возвышенное чувство – есть незаменимая ценность и источник зрелой дееспособности. Истинный и духовный в своей основе пат-риотизм предполагает бескорыстное и беззаветное служение Отечеству. Формирование и развитие чувства патриотизма происходит в несколько эта-пов. Начинается всё это с зарождения любви к своей малой Родине. Дом, де-ревня, школа, город, коллектив и всё остальное. Постепенно это вызревает до Общегосударственного и общенародного патриотического самосознания субъекта. Завершается всё это осознанной любовью и преданностью нашей огромной многонациональной Родине. Базовым этапом формирования у де-тей патриотизма будем считать их накопленный опыт жизни в своём Отече-стве. Понятие патриотизм состоит из трёх аспектов:
1.Когнитивный. Знания и представления о патриотизме.
2.Эмоциональный. Чувства школьников.
3.Поведенческий. Умения и навыки, сформированные в ходе личност-ного опыта [13].
Именно когнитивный компонент обеспечивает всё содержание по пат-риотическому воспитанию. Речь идёт как об урочной деятельности, так и о внеурочной. Поведенческий аспект выполняет всегда диагностическую функ-цию. Эмоциональный аспект, или компонент рассматривается как ведущий для младшего школьника и, следовательно, тот, на который и следует делать упор в ходе учебно-воспитательного процесса.
В младшем школьном возрасте лишь начинается формирование воле-вых качеств и нравственных идеалов, необходимых для патриотического воспитания. В последние годы в нашей стране предпринимают значительные усилия по укреплению и развитию системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Все программно - планирующие докумен-ты школы направлены на духовное возрождение нации. Для России чрезвы-чайно важно, каким будет человек будущего и в какой мере он освоит две важные социальные роли: роль гражданина и роль патриота. Патриотизм как одно из нравственных качеств личности включает в себя следующие компоненты: