Введение
Актуальность. Под общим недоразвитием речи (ОНР) понимают речевую патологию, при которой отмечается стойкое отставание всех компонентов языковой системы: фонетики, лексики, грамматики (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина) [45, c. 36].
Речь - не только средство коммуникации, но и способ развития мышления, овладения новыми знаниями и умениями. Но ребенок не рождается с готовой сложившейся речью: она формируется в процессе его жизни в обществе. Формирование речи является важнейшей характеристикой созревания человека. Развитие речи очень важно начать с самых первых дней жизни ребенка и постепенно усложнять задачи, в соответствии с особенностями его развития. Но для того, чтобы грамотно воспитывать ребенка, формировать его речь, как важнейший фактор социализации, необходимо понимать процессы, которые происходят с ребенком в процессе его развития. Особенно важно распознавать на самых ранних стадиях проблемы с речью, если они есть у ребенка (Р.Е. Левина) [32, c.11].
Таким образом, развитие речи, ранняя диагностика ее нарушений - задача и родителей, и воспитателей, и логопедов. Важно точно знать степень развития ребенка, а также причины недоразвития его речи. Причинами могут оказаться не только тяжелые расстройства, но недостаток в общении, недоразвитие мелкой моторики и т.д.
В настоящее время дошкольники с недостатками речевого развития составляют самую многочисленную группу детей с нарушениями развития.
Цель исследования: выявить особенности личности детей старшего дошкольного возраста с ОНР и подобрать комплекс игр и упражнений по коррекции нарушений их личностного развития.
Объект исследования: психологические особенности детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Предмет исследования: особенности личностного развития детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Гипотеза: если общее недоразвитие речи у дошкольников с ОНР оказывает негативное влияние на их личностное развитие, то своевременная психологическая помощь, направленная на оптимизацию их личностного развития, поможет преодолеть негативные личностные проявления.
Задачи:
1.Провести теоретический анализ специальной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Провести экспериментальные исследования коррекции нарушения личностного развития детей с ОНР.
3.Изучение наиболее характерных особенностей личности дошкольников с ОНР.
4. Выявление и анализ факторов, влияющих на формирование личности ребенка с ОНР.
5. Оформить полученные в ходе исследования результаты и провести их анализ.
Методы исследования:
1. Анализ теоретической психолого-педагогической литературы;
2. Наблюдение за детьми;
3. Беседы с детьми и их родителями;
4. Эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный);
5. Анализ медицинской и психолого-педагогической документации;
6. Количественный и качественный анализ результатов.
База исследования: детский сад №17 "Ландыш". Логопедическая группа, дети 5-6 лет, количеством десять человек.
Теоретическая значимость: проведенная работа может позволить расширить и уточнить знания о личностном развитии детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы не только методистами-педагогами, но и логопедами. Также результаты проделанной работы могут быть использованы в практической деятельности учителей и студентов на практике.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Научная статья
- Бизнес план
- Лабораторная работа
- Рецензия
