Разработка case - study занятий театрального кружка для младших школьников

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Сегодня метод case-study завоевал лидирующие позиции в преподавании и активно применяется в практике зарубежного бизнес-образования. Это считается одним из наиболее эффективных способов научить студентов типичным навыкам решения проблем.
Таким образом, почти 90% учебного времени Гарвардской школы бизнеса посвящено анализу конкретных случаев, сохраняя приоритет методов case-study в обучении бизнесу. Гарвардский ситуационный тренинг - это интенсивная программа обучения с использованием видеоматериалов, компьютеров и программного обеспечения.
Обычный студент Гарварда или любой другой бизнес-школы «проработал» сотни кейсов за время своего обучения. Каждый год Гарвард публикует сотни новых кейсов, руководств и дополнений к коллекциям кейсов. Один из самых важных университетов Северной Америки, Университет Западного Онтарио (Канада), также привержен использованию ситуационного обучения.
Метод case-study был известен профессорам экономики в нашей стране в 1920-е годы. Б.Е. Андрюсев писал, что в сентябре 1926 года в соответствующей школе состоялось собрание преподавателей экономических наук, на котором обсуждалось применение различных методов преподавания, включая проектное право или прецедентное право.
М.Т. Громкова отметила, что однако преимущества метода case-study хорошо понятны профессорам экономики и долгое время не использовались в Советском Союзе. Интерес к нему появился только в конце двадцатого века.
В последние годы в процессе модернизации российского образования в российской системе высшего образования ведется поиск новых и эффективных методов преподавания.
Вопрос внедрения методов case-study в практику образования в настоящее время очень актуален, что обусловлено двумя тенденциями:
Первое - из общего направления развития образования. Его направленность заключается не столько в приобретении конкретных знаний, сколько в формировании профессиональных способностей, умений и психологической деятельности, а также в развитии личных навыков, включая особое внимание к способности к обучению, изменению моделей мышления и способности обрабатывать большие объемы информации.
Второе связано с разработкой требований к качеству экспертов. В дополнение к соответствию требованиям первого тренда, эксперты также должны обладать способностью вести себя наилучшим образом в различных ситуациях и действовать систематически в кризисных ситуациях.
Степень теоретической разработанности проблемы. В настоящее время активные методы обучения, включая методы тематических исследований, широко используются при подготовке экономических талантов в нескольких ведущих экономических университетах России.
Необходимость дальнейшего научного изучения темы исследования заключается в том, что сейчас в России не развита практика применения методов case-study. Использование методов тематических исследований в преподавании может повысить познавательный интерес к изучаемому предмету, способствовать развитию навыков исследования, общения и творческого принятия решений.
Объект исследования: case - study в обучении.
Предмет исследования: разработка case - study занятий театрального кружка для младших школьников.
Цель исследования: осуществить разработку case - study занятий театрального кружка для младших школьников в современных условиях. Исходя из цели работы, выделим ключевые задачи, которые предстоит решить:
1. Рассмотреть основные термины и содержание case-study;
2. Изучить особенности применения case-study в обучении;
3. Дать общую характеристику разработки case - study занятий театрального кружка;
4. Осуществить разработку case - study занятий театрального кружка для младших школьников.
Методы исследования: анализ, синтез, сравнение, дедукция, исторический подход, наблюдение.
Теоретическая основа исходит из того, что в настоящее время имеется огромное количество ученых, изучающих данную проблематику. В частности, это:
Структура. Курсовая работа включает введение, две главы, заключение и список литературы. Во введении раскрыты актуальность, цель, задачи, предмет, объект, теоретическая и методологическая база.
В первой главе исследованы теоретические аспекты case – study.