Формирование у детей дошкольного возраста ценностного отношения к природе

Введение

Тема исследования является актуальной, так как в нашем современном обществе возникают серьезные проблемы взаимодействия человека и природы, вызывая тревогу в обществе. Педагоги дошкольных образовательных учреждений сталкиваются с важными задачами, такими как формирование ценностного отношения к миру природы, развитие экологического сознания личности, и наиболее важной из них - воспитание личностного отношения к природе у детей дошкольного возраста, сознание их места и роли в сохранении окружающей среды.
Учить дошкольников экологии важно по нескольким причинам:
1. Сохранение окружающей среды. Одной из главных задач экологии является сохранение природы и предотвращение ее разрушения. Учение детей уже с раннего возраста о том, как сохранять природу и бережно относиться к окружающей среде, поможет им стать ответственными гражданами, которые заботятся о будущем планеты.
2. Развитие экологической культуры. Экологическая культура - это система знаний, умений и навыков, которые помогают человеку жить в гармонии с природой. Учение дошкольников экологии способствует развитию экологической культуры и формированию экологической грамотности, что в свою очередь способствует повышению качества жизни и здоровья людей.
3. Развитие социальной ответственности. Учение детей экологии помогает им развивать социальную ответственность и понимание того, что их действия могут повлиять на окружающую среду и жизнь других людей. Это способствует формированию лучших качеств личности, таких как чувство ответственности, заботы и взаимопомощи.
В целом, учение детей экологии важно для формирования у них правильного отношения к природе и окружающей среде, что является необходимым условием для сохранения здоровья и благополучия нашей планеты.
Цель исследования курсовой работы заключается в изучении процесса формирования ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста в процессе обучения в дошкольном учреждении.
Объектом исследования является изучение процесса формирования у детей дошкольного возраста ценностного отношения к окружающей природе.
Предметом исследования являются педагогические условия, которые содействуют формированию у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к природе в современных дошкольных учреждениях.
Задачи исследования могут включать в себя:
1. Изучение теоретических основ формирования ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста;
2. Анализ существующих методик и программ, направленных на формирование ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста;
3. Определение педагогических условий, необходимых для эффективного формирования ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста;
4. Проведение практической работы в дошкольном учреждении, направленной на формирование ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста;
5. Сбор и анализ результатов исследования, оценка эффективности педагогических условий и методов, используемых при формировании ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста;
Степень научной разработанности проблемы. Изучением проблематики ценностей, ценностных ориентаций и формирования ценностного отношения занимались отечественные педагоги и психологи, такие как С.Е. Елишев, С.М. Ершова, О.Г. Холодкова, Н.Е. Щуркова и др. Проблема формирования ценностного отношения к миру природы у детей старшего дошкольного возраста рассматривается в работах таких авторов, как Н.Н. Авдеева, В.С. Волгина, С.Д. Дерябо, Л.А. Каменева, Е.Н. Лазаренко, Е.В. Михеева, Т. А. Серебрякова, И.В. Цветкова и др.













ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1.Природа и ее значение для человека
Человеческое общество существует и развивается на основе природы и ее ресурсов, которые являются первоисточником удовлетворения материальных и духовных потребностей. Без природной среды общество не может существовать, так как человек как живое существо неразрывно связан с природой и оказывает на нее влияние своей жизнедеятельностью. Природа и человек являются неразрывной целостью, а для выживания и развития общества природа является единственным источником ресурсов.
Для поддержания природы в жизнеспособном состоянии необходимо правильно выбрать социальную и хозяйственную стратегию. Экология не должна ограничиваться проблемами охраны природы и рационального использования ресурсов, а должна иметь более широкую теорию взаимодействия общества и природы, которая может предвидеть долгосрочные тенденции развития экологической ситуации и предлагать принципиальные меры для ее улучшения. Разные люди имеют разные представления о том, что такое природа - для одних это часть измененной обществом действительности, для других - общество теряет связь с природой. Слово "природа" имеет неоднозначное значение и может использоваться в широком и узком смысле, относясь к всему многообразию действительности и являясь синонимом понятий Вселенная, материя, бытие[1].
Глобальный экологический кризис подчеркивает, что природа оказывает всеохватывающее влияние на жизнь людей, а значит, необходимо учитывать объективные факторы человеческого существования. В настоящее время отношение человека к природе становится одной из ключевых тем в мире. Важно понимать, что наше поведение и воздействие на окружающую среду прямо влияют на биоразнообразие и здоровье планеты. В данном тексте мы рассмотрим основные аспекты взаимоотношений между человеком и природой.
В первую очередь, следует осознать, что природа - это живой организм, который требует ухода и защиты. Необходимо уважать окружающую среду и сокращать выбросы вредных веществ, использование нефтепродуктов, организовывать переработку отходов.
Во-вторых, мы должны понимать, что мы зависим от природы, и ее загрязнение может негативно отразиться на нашем здоровье и благополучии. Нам нужно стремиться к экологически чистому образу жизни, чтобы сохранить свое здоровье и благополучие[4].
В-третьих, мы должны уважать природу как ценность саму по себе, не только за ее полезность для человека. Нам нужно беречь животных, растения и другие элементы природы для будущих поколений.
В-четвертых, мы должны стремиться к улучшению наших отношений с природой, чтобы создать более устойчивое и справедливое будущее. Нам нужно сотрудничать между правительствами, бизнесом и гражданским обществом, чтобы поощрять экологически чистые технологии и устойчивые методы производства[3].
При рассмотрении комплекса "природа - общество" необходимо учитывать, что это сложная и нелинейная система. Каждый из ее компонентов оказывает влияние на другой и является одновременно причиной и следствием. При этом причина и следствие могут меняться местами, поэтому природа не рассматривается только как объект, но и как сторона взаимодействия. Общество и человек, как сознательные