Цифровизация высшего образования

Введение

Актуальность темы исследования. В последние годы цифровизация проникает во все сферы жизни, включая высшее образование. Сегодня университеты и колледжи сталкиваются с необходимостью адаптироваться к новым технологиям, чтобы улучшить качество обучения, повысить доступность и эффективность образования. Цифровые технологии позволяют расширять возможности образовательного процесса, например, благодаря онлайн-курсам, электронным библиотекам и базам данных, совместной работе студентов и преподавателей в режиме онлайн и другим инструментам. В данном контексте возникает ряд вопросов о том, каким должно быть высшее образование в эпоху цифровизации, какие технологии лучше использовать, как обеспечить качество обучения и сохранить социальную функцию университетов. Однако независимо от ответов на эти вопросы, цифровизация высшего образования становится неотъемлемой частью современного образования и продолжает менять его лицо.
Цифровизация высшего образования представляет собой не только возможности, но и вызовы и риски. Одним из главных вызовов является сохранение качества образования, так как использование цифровых технологий не всегда гарантирует его повышение. Кроме того, цифровые технологии могут привести к неравенству доступа к образованию, поскольку не все имеют равный доступ к компьютерам, высокоскоростному интернету или цифровым образовательным ресурсам.
Еще одним важным аспектом цифровизации высшего образования является изменение роли преподавателей и студентов. Цифровые технологии позволяют студентам более активно участвовать в образовательном процессе и получать знания из разных источников, что может изменить традиционную модель преподавания и требовать новых навыков у преподавателей.
Цифровизация высшего образования представляет собой сложный и многогранный процесс, который требует внимательного и продуманного подхода. Но при правильном использовании цифровых технологий высшее образование может стать более доступным, эффективным и инновационным, что в конечном итоге позволит студентам получать более качественное образование и готовиться к будущим вызовам и возможностям.
Исследование цифровизации высшего образования является актуальным в настоящее время, так как цифровые технологии уже меняют образовательную среду. Современные студенты все более ориентированы на цифровые технологии и ожидают их использования в обучении. Цифровизация высшего образования и использование цифровых технологий в обучении имеют потенциал сделать образование более доступным и эффективным. Существует множество исследований, которые подтверждают этот тезис. Ниже приведены некоторые результаты и статистика, относящиеся к влиянию цифровизации на высшее образование:
Увеличение доступности: Введение цифровых технологий в образование позволяет преодолеть географические и физические ограничения. Одно исследование показало, что использование онлайн-курсов позволило повысить доступность образования для студентов из отдаленных районов и тех, кто не мог посещать традиционные учебные заведения.
Улучшение обучения: Цифровые технологии предлагают новые возможности для улучшения процесса обучения. Исследование, проведенное Университетом штата Мичиган, показало, что студенты, участвующие в онлайн-курсах, демонстрировали лучшие результаты, чем студенты, обучающиеся только в традиционных классах.
Развитие навыков будущего: Цифровые технологии активно используются в современном рабочем окружении, и студенты, овладевающие этими технологиями в учебной среде, лучше подготовлены к будущим требованиям рынка труда. Исследование, проведенное PwC, показало, что 77% выпускников высших учебных заведений считают, что владение цифровыми навыками играет важную роль в их трудоустройстве.
Более того, в условиях пандемии COVID-19 многие университеты вынуждены переходить на дистанционное обучение, что дополнительно усиливает роль цифровых технологий в образовании. Данное исследование может помочь улучшить качество образования и повысить его доступность, что является одним из важнейших приоритетов современной образовательной политики.
Степень научной разработанности темы. Основное направление исследований, посвященных анализу цифровизации высшего образования, состоит в оценке цифровизация одного из элементов: либо парадигмы обучения, либо организации процесса обучения, либо коммуникаций между основными участниками образовательного процесса.
Анализу института высшего образования посвящены работы исследователей, как М. Буравой. Тощенко Ж.Т, Фуко М. и др.
Современному состоянию высшего образования в России, основным проблемам и тенденциям его развития посвятили свои работы Князев Е.А., Дохикян Л.С., Шевцова Г.В. и др.
Анализ литературы показал, что практически нет исследований, которые были бы посвящены трансформации института высшего образования под воздействием цифровизации и связанных с этим социальных рисков как вероятности позитивного или негативного исхода событий для общества и самого института образования.
Объект исследования – высшее образование как социальный феномен.
Предмет исследования – система высшего образования.
Цель исследования – изучение особенностей использования цифровых технологий в системе высшего образования.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
– Дать определение цифровизации высшего образования.
– Изучить цифровизацию в дискурсе социологии образования.
– Охарактеризовать проблемы и ограничения, связанные с использованием цифровых технологий в высшем образовании.
– Выявить преимущества, которые могут быть получены при использовании цифровых технологий в образовании.
– Разработать рекомендации для успешного внедрения цифровых технологий в высшее образование.
Эмпирической базой исследования "Цифровизация высшего образования" являются следующие источники данных:
– Данные федеральной службы государственной статистики о численности пожилых граждан за период с 2000 по 2020 годы. Эти данные предоставляют информацию о количестве пожилых граждан в России на протяжении указанного периода и могут быть использованы для анализа изменений в возрастной структуре населения и потенциальной аудитории для образовательных программ.
– Данные вторичного анализа исследования "О деятельности университетов третьего возраста", проведенного методом анкетного опроса сотрудниками Нижегородского государственного технического университета (НГТУ) в 2020 году в Нижнем Новгороде. Общее число участников исследования составляло 100 человек. Это исследование вероятно проводилось с целью изучения активности и интересов пожилых граждан в области образования, включая использование цифровых технологий.
Использование этих двух источников данных позволит провести анализ и получить более полное представление о состоянии и потребностях пожилой аудитории в высшем образовании и ее отношении к цифровым технологиям.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка использованной литературы.
 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЦИФРОВИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Социологические концепции цифровизации высшего образования

Цифровизация высшего образования является неотъемлемой частью процесса цифровой трансформации современного общества. В рамках этой трансформации возникает необходимость перехода от традиционной модели образования к новой, основанной на использовании цифровых технологий. Цифровизация высшего образования включает в себя широкий спектр технологий и инструментов, таких как онлайн-курсы, вебинары, электронные учебники, онлайн-тесты и т.д.
Цифровизация высшего образования – это актуальная тема для социологического исследования. В современном обществе цифровизация охватывает все сферы жизни, включая образование. Многие исследователи считают, что цифровые технологии могут изменить не только процесс обучения, но и саму структуру образовательных учреждений.
Анализ цифровизации образования с точки зрения теории информационного общества и концепций изучения образовательных стратегий молодёжи может представить следующие аспекты:
– Теория информационного общества (Д. Белл, М. Кастельс, Э. Тоффлер):
– Преобразование образования: Согласно теории информационного общества, цифровизация образования является неотъемлемым аспектом перехода к информационному обществу. Цифровые технологии меняют формы передачи, хранения и обработки информации, вносят инновации в образовательные процессы.
– Информационные технологии и социальные изменения: Теория информационного общества подчеркивает влияние информационных технологий на социальные структуры и отношения. Цифровизация образования создает новые формы взаимодействия и социальных связей в рамках образовательных сообществ и способствует появлению новых образовательных моделей, таких как онлайн-образование и массовые открытые онлайн-курсы (MOOC).
– Концепции изучения образовательных стратегий молодёжи (Ю.Р. Вишневский, Ю.А. Зубок, В.И. Чупров и др.):
– Адаптация к изменениям: Концепции изучения образовательных стратегий молодёжи акцентируют внимание на адаптации молодого поколения к быстро меняющимся условиям общества. Цифровизация образования предоставляет молодежи возможность освоения новых навыков и компетенций, необходимых для успешного функционирования в современном информационном обществе.
Инклюзивность и доступность: Концепции образовательных стратегий молодёжи подчеркивают необходимость создания равных возможностей для получения образования. Цифровизация образования может снизить географические и социальные барьеры, делая образование более доступным и инклюзивным для различных слоев населения и молодежных групп.
Цифровизация высшего образования является важной темой для социологического исследования, которая позволяет