подвижные игры как средство развития быстроты у детей младшего школьного возраста

Актуальность работы. Одной из основных задач современной образовательной организации является охрана и укрепления физического и психического здоровья детей. Человек в 21-м веке живёт чрезвычайно интенсивно. Сегодня далеко не все дети имеют достаточную физическую нагрузку и мало играют в подвижные игры.
Родители и педагоги обеспокоены тем, что дети ведут сегодня малоподвижный образ жизни. Они часто задаются вопросом, как, где и когда можно предоставить детям возможность активно поиграть. Физическая культура необходимо всем людям без исключения, но особенно в этом нуждаются дети. Благодаря физкультурно-спортивной деятельности, у детей крепнут мышцы, укрепляются костная, нервная и сосудистая системы. Растет сопротивляемость организма заболеваниям и повышается уровень морально психологической устойчивости.
Ребенку необходимо самовыражение, внутренний контроль, координация движений и способность быть настойчивым и любознательным. Ребёнок должен получать удовлетворение и удовольствие от физической и умственной деятельности. С этим хорошо справляются подвижные и спортивные игры.
В играх ребенок осваивает окружающий предметный мир. Увлекательное содержание подвижных игр и их эмоциональная насыщенность, побуждают детей к определенным умственным и физическим усилиям. Игры помогают детям обретать все необходимые физические качества, получать в игре силу и ловкость.
Несмотря на то, что проблема развития быстроты у младших
школьников широко освещена в педагогических исследованиях и научных
трудах, она и в настоящее время является актуальной и сложной психолого-педагогической проблемой. Это создает возможность преодоления следующих противоречий:
- между требованиями общества к начальному образованию и общепринятым опытом обучения и развития;
- между педагогической теорией и практикой.
Выявленные противоречия определили проблему исследования: с помощью каких игр необходимо развивать быстроту младших школьников? Вышеперечисленное обусловило выбор темы работы «Подвижные игры как средство развития быстроты у детей младшего школьного возраста».
Цель работы: изучить и обосновать необходимость подвижных игр как средства развития быстроты у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: процесс приобщения младших школьников к подвижным играм.
Предмет исследования: развитие физических качеств и развития быстроты у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Провести анализ понятия подвижные игры и их влияние на детей младшего школьного возраста.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику развития детей младшего школьного возраста.
3. Описать организационно-педагогические условия проведения подвижных игр как средства развития быстроты у детей младшего школьного возраста.
4. Предложить методические рекомендации при проведении подвижных игр как средства развития быстроты у детей младшего школьного возраста.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, сравнение, классификация, диагностика, анкетирование.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение список использованной литературы.  
Глава 1. Теоретические основы процесса проведения подвижных игр как средства развития быстроты у детей младшего школьного возраста
1.1. Анализ понятия подвижные игры и их влияние на детей младшего школьного возраста

У детей младшего школьного возраста должны непрерывно развиваться различные физические качества. Это решается посредством уроков физической культуры, физкультминутками и подвижными играми. Задачи при этом поставлены следующие:
- укрепление здоровья;
- содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию;
- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни .
Подвижные игры – это вид деятельности, для которой характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные сюжетом. Целенаправленное и широкое использование игровых средств в комплексе физкультурно-оздоровительных форм занятий может решить задачи, связанные с познанием окружающей действительности на ранних этапах развития ребенка. При этом он получает первоначальную адаптацию в области общественного поведения.
В процессе проведения с младшими школьниками подвижных игр, учителю необходимо удерживать внимание детей. Снижение внимания детей на уроках проявляется в двигательном беспокойстве. Это поведение физиологически оправдано, поскольку выполнение различных движений препятствует чрезмерному напряжению мышц ребёнка. Так организм сам себе обеспечивает саморегуляцию. Различные движения руками, ногами, туловищем одновременно служит сигналом для учителя, что учащиеся утомлены и излишняя подвижность может позже смениться вялостью, пассивностью, а главное – безразличием к учебному процессу.
Для предупреждения утомления детям необходим отдых в виде активных физических упражнений и в виде подвижных игр, или их элементов. Подвижные игры служат непродолжительным активным отдыхом и небольшой паузой с выполнением несложных физических движений. Для проведения подвижных игр можно использовать различные предметы и подручные средства, которые позволяют сделать игры интересными и разнообразными. К таким предметам можно отнести ластик, книгу, карандаш, газету и др .