Влияние различных методов упражнения на формирование интереса школьников 5-6 классов к урокам физической культуры

Введение

Актуальность исследования.
Проблема формирования и развития интереса ученика к урокам физкультуры все чаще обсуждается в науке. В первую очередь это связано с потребностями общества в молодом и здоровом поколении. Нестабильность современной среды требует не только высокой активности человека, но и его способностей, способности к нестандартному поведению.
В процессе обучения ученики не должны быть пассивными объектами влияния учителя. Необходимо, чтобы они сами приступили к освоению учебного материала. Таким образом, перед учителем стоит задача всеми имеющимися в его распоряжении средствами и средствами обеспечить высокую учебную активность учащихся.
Важно знать направленность деятельности школьника, какие цели он преследует: эгоистические или коллективистские, социальные или антисоциальные. В противном случае, заботясь о повышении активности и воспитывая, таким образом, трудолюбие как одно из положительных качеств личности, вы можете невольно способствовать развитию других, уже отрицательных качеств личности.
Для этого учитель должен формировать интерес к физическим упражнениям, целеустремленность учащихся в развитии их волевых, умственных и физических качеств, вызывать у учащихся удовлетворенность уроками физкультуры. В то же время важно соблюдать дидактические принципы, которые гарантируют не только успех обучения, но и сохранение, и укрепление здоровья учащихся.
Теоретическая база исследования – ……………………
Объект исследования – процесс формирования интереса у школьников 5-6 классов общеобразовательной школы № …………………………..
Предмет исследования – влияние различных методов упражнения на формирование интереса школьников 5-6 классов к урокам физической культуры.
Цель исследования – изучение влияния различных методов упражнения на формирование интереса школьников 5-6 классов к урокам физической культуры.
Задачи:
1. Разработать и внедрить комплекс уроков физической культуры с использованием различных методов.
2. Определить эффективность разработанных занятий для учащихся 5-6 классов экспериментальным путем.
Гипотеза исследования. Предполагается, что использование различных методов упражнения способствует повышению интереса к урокам физической культуры, физических качеств, укреплению здоровья учащихся 5-6 классов.
Методы исследования:
– теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, синтез, обобщение;
– эмпирические: эксперимент.
Теоретическая значимость исследования – исследование возможностей влияния различных методов физических упражнений на формирование интереса школьников к урокам физкультуры.
Практическая значимость – разработанная и апробированная взаимосвязь методик упражнений может быть использована для формирования интереса школьников к урокам физкультуры в образовательном процессе. Сформулированные рекомендации могут быть использованы в средних школах, а также при подготовке специалистов по физическому воспитанию и спорту.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ УПРАЖНЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ 5-6 КЛАССОВ К УРОКАМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1 Сущность понятия «интерес» и его роль в обучении

Интерес – это форма проявления познавательной потребности, которая обеспечивает ориентацию человека на осознание целей деятельности и тем самым способствует ориентации, познанию новых фактов и более полному и глубокому отражению действительности. Субъективно интерес проявляется в эмоциональном тоне, который приобретает процесс познания, во внимании к интересующему объекту. Удовлетворение интереса не приводит к его исчезновению, но вызывает новые интересы, отвечающие более высокому уровню познавательной активности [8].
Интерес к динамике своего развития может перерасти в склонность как проявление потребности заниматься интересующей деятельностью. Различают непосредственный интерес, вызванный привлекательностью объекта, и опосредованный интерес к объекту как средству достижения целей деятельности. Устойчивость интереса выражается в продолжительности его сохранения и в его интенсивности. Устойчивость интереса проявляется в преодолении трудностей при осуществлении деятельности, которая сама по себе интереса не вызывает, но реализация которой является условием реализации деятельности, представляющей интерес для человека.
Оценка широты или узости интересов в конечном итоге определяется их содержанием и актуальностью для человека.
Интересы детей очень разнообразны, что позволяет исследователям этой проблемы разделить их на несколько типов.
В частности, Н.М. Куликов составил следующую структуру [12]: