Групповая работа на уроках в начальной школе как средство развития коммуникативных УУД младших школьников

Введение
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что с введением федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения в начальную школу должное внимание стало уделяться формированию коммуникативных универсальных учебных действий.
Коммуникативные универсальные учебные действия формируют у обучаемого умение вступать в диалог и грамотно вести его, умение слушать и слышать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении, умение общаться как со сверстниками, так и со взрослыми.
В то же время наиболее благоприятным для овладения познавательными универсальными учебными действиями признан именно данный период в жизни ученика (младший школьный возраст) К концепции развития познавательных универсальных учебных действий обращаются известные психологи и педагоги А. Г. Асмолов, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконин, и др. Идею и принципы проблемного обучения разрабатывали советские психологи Д. Н. Богоявленский, А. М. Матюшкин.
Особое внимание формированию коммуникативных универсальных учебных действий следует уделять в младшем школьном возрасте, так как именно в начальной школе закладываются основы умения учиться, формируются базовые умения, которые в основной школе будут совершенствоваться. «В период обучения в начальной школе, в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в качестве одной из целей образования определено развитие личности обучающихся на основе формирования коммуникативных учебных действий».
Наиболее благоприятные условия для включения каждого ученика в активную работу на уроках русского языка создают групповые формы работы. Они ориентированы на формирование коммуникативных УУД. При организации работы в парах и группах каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога. Происходит интенсивное установление дружеских контактов, появляется настоящее сотрудничество школьников.
Цель исследования – теоретически изучить и предложить задания на развитие коммуникативных УУД младших школьников в процессе групповой работа на уроках в начальной школе.
Объект исследования  процесс развития коммуникативных УУД младших школьников.
Предмет исследования  групповая работа на уроках в начальной школе как средство развития коммуникативных УУД младших школьников.
Задачи:
1)Рассмотреть теоретические основы формирования универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста.
2)Изучить психологические особенности детей младшего школьного возраста
3)Рассмотреть особенности групповой работы в начальной школе
4)Разработать занятия на развитие коммуникативных УУД младших школьников в процессе групповой работа на уроках в начальной школе.
Методы исследования: теоретические (анализ научно-методической, учебной литературы и результатов психолого-педагогических исследований).
Структура работы: Работа состоит из введения, четырех параграфов, список использованных источников.
1.1.Характеристика коммуникативных универсальных учебных действий

В современном мире скорость развития техники и науки просто захватывает умы. Постоянные обновления и опровержения устаревших знаний делают образование неотъемлемой частью жизни современного человека. Главной целью образовательных учреждений становится формирование всесторонне развитой личности.
В 2011 году во все школы России был введен Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения (ФГОС НОО). Стандарт представляет собой набор требований, которые необходимо соблюдать при реализации основной образовательной программы образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.[19]
Этот стандарт уделяет особое внимание деятельностному характеру образования, что способствует лучшему развитию личности каждого ученика. Главная задача нового стандарта заключается в формировании универсальных учебных действий.
Сегодняшнее учебное окружение подчеркивает важность формирования общих учебных действий, которые оказываются более эффективными в учебном процессе, чем только узко предметные знания. Самостоятельный поиск и усвоение учебной информации играют особую роль в успешности обучения школьников.
Как отмечено в работах ученых, коммуникативные универсальные учебные действия позволяют правильно распределить роли в коллективе, умело взаимодействовать с окружающими и учиться строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Основополагающим и более точным является определение А.Г. Асмолова, по мнению которого к коммуникативным УУД относят действия, обеспечивающие «социальную компетентность и учет позиции партнёров по общению или деятельности, а также умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми» [3 c.30].