Воспитание дисциплинированности как одно из направлений профилактики девиантного поведения младших подростков

Введение
В современном мире довольно часто приходится слышать о трудных подростках.
Проблемы девиантного поведения изучаются не только психологами, педагогами, но и медиками, криминалистами, социологами и т.д. Актуальность данной проблемы состоит в том, что девиантное поведение подростков влияет не только на них самих и окружающих, но и на общественную жизнь, экономику, политику, да и на все общество в целом.
Девиантологическое знание зародилось в начале ХХ века в социологическом направлении как специальная теория, названная социологией девиантного поведения. Появление терминов «девиантность» и «девиация» связывают с именем французского социолога Эмиля Дюркгейма (1966). Позже девиантологические подразделы появились в медицине и психологии в форме стандартных формулировок: девиантное поведение подростков, психология отклоняющегося поведения, девиантное поведение психически больных и т.д.
В настоящее время насчитывается большое количество подростков с девиантным поведением, многих ученых и педагогов привлекает данная тема исследования, специалисты ищут разные способы профилактики данного явления.
Причинами роста девиантного поведения в обществе является снижение контроля государства в области воспитания детей в конце XX в., рост самосознания у молодежи на фоне снижения количества социальных связей. С ростом количества девиантных подростков происходит появление новых видов отклоняющегося поведения, таких, как интернет-зависимость, преступления в сфере it-технологий, сексуальные девиации, экстремистские действия и так далее. Девиантное поведение наиболее характерно для подросткового периода, поскольку данный возраст характеризуется как бунтарский, кризисный, сложный .
Над проблемами девиантного (отклоняющегося) работали многие ученые, в частности, психологические аспекты рассматривали: Антонян Ю.М., Клейберг Ю.А., Менделевич В.Д., , правовые аспекты данного вопроса раскрывали: Бахрах Д.Н., Бытко Ю.И., и другие.
Методологические и теоретические основы девиантного поведения у несовершеннолетних рассмотрены в работах: Я.И. Гилинского, Е.В. Змановской, Ю.А. Клейберга, В.Д. Менделевича, П.Д. Павленка, М.Я. Рудневой и многих других.
Исследователи проблемы подростковых девиаций рассматривают воспитание дисциплинированности как одно из профилактических направлений. При этом к числу одного из важнейших проявлений дисциплинированности относят соблюдение распорядка дня и режима. Это помогает ребёнку установить определённые часы для учёбы, отдыха, хобби, времени с друзьями и сна. Ещё одним аспектом дисциплинированности считают осознание последствий и принятие на себя ответственности за собственные действия в нарушении правил.
Сложившееся противоречие между ростом числа подростковых девиаций и недостаточной разработанностью путей профилактики обусловило проблему исследования: возможно ли рассматривать воспитание дисциплинированности младших подростков как одно из направлений профилактики девиантного поведения и каковы психолого-педагогические условия его эффективной организации.
Цель исследования: теоретическое обоснование воспитания дисциплинированности как одного из важных направлений профилактики девиантного поведения младших подростков и выявление на теоретическом уровне психолого-педагогических условий его эффективной организации.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Изучить сущность понятия «девиация», выявить специфику проявления девиаций в младшем подростковом возрасте.
• Проанализировать классификацию девиаций современных младших подростков.
• Рассмотреть структуру и содержание понятия «дисциплинированность» как качества личности младшего подростка.
• Проанализировать состояние проблемы профилактики девиантного поведения в младшем подростковом возрасте в педагогической практике.
• Подобрать диагностический инструментарий для изучения уровня сформированности дисциплинированности младших подростков и провести констатирующий эксперимент.
• На основе анализа полученных данных разработать программу профилактики девиантного поведения младших подростков.
Объект исследования - воспитание дисциплинированности как одно из направлений профилактики девиантного поведения младших подростков.
Предмет исследования - психолого-педагогические условия организации процесса воспитания дисциплинированности в целях эффективной профилактики девиантного поведения младших подростков.
Гипотеза исследования: мы полагаем, что воспитание дисциплинированности в рамках профилактики девиантного поведения будет успешным, если будут учтены возрастные особенности младших подростков, склонных к девиантному поведению.
Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
 
Глава 1. Девиантное поведение младших подростков как социально-педагогическая проблема
1.1 Сущность понятия "девиация"
Девиация как предмет научного знания зародилась и сформировалась в недрах социологических наук как специальная социологическая теория.
Позже феномен отклоняющегося поведения стал отдельной главой социологии «социология девиантности и социального контроля». Появление терминов «девиантность» и «девиация» связывают с именем французского социолога Эмиля Дюркгейма (1966). Первоначально центральное место в исследовании девиантности занимали вопросы преступности, вследствие чего первоначально девиация получила свое развитие в трудах криминологов.
Понятие «девиантное поведение» является междисциплинарным, поскольку используется в педагогике, психологии, социологии и других науках. Обратимся к трактовке данного понятия, которое приводится в различных источниках. Так, в большом психологическом словаре (ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко) девиантное поведение — это «действия человека, нарушающие установленные обществом нормы» . В кратком психологическом словаре под редакцией А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского девиантное поведение рассматривается как «система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам» .
В педагогическом энциклопедическом словаре (ред. Б. М. Бим-Бад) девиантное поведение трактуется как «поведение, не соответствующее правилам и нормам, установленным или сложившимся традиционно в обществе» . В большом толковом социологическом словаре Д. Джери,Дж. Джери девиантное поведение определяется как «поведение, не совпадающее с социальными нормами и ценностями, принятыми в обществе». В философском энциклопедическом словаре (ред. Л. Ф. Ильичев) девиантное поведение толкуется как «поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам» .