Направления социально-педагогической работы с подростками, склонными к девиантному поведению

Введение

Актуальность работы. В современной образовательной и социальной среде наблюдается непрерывный динамизм различного рода процессов. Речь может идти об обострении всевозможных конфликтов внутри социума, или возникновение определённых противоречий. Эти процессы, так, или иначе связаны с отклонением поведения субъектов в социуме, чьё поведение называют девиантным.
Чаще всего в образовательной и социальной практике говорят о девиантном поведении подростков, поскольку взрослые люди уже имеют ярко выраженные личностные качества, положительного, или отрицательного характера. Исследователи в области педагогики, психологии, социологии и др. лишь усиливают свою работу в этом направлении, поскольку девиаций в поведении людей с течением времени не становится меньше.
Чаще всего при этом говорят об исследованиях девиантного поведения детей подросткового возраста и молодых людей юношеского возраста, поскольку именно в этом возрасте негативные проявления возникают достаточно часто.
Можно говорить о том, что девиантное поведение – это достаточно распространенный в наше время феномен, который сопровождает процесс социализации и возрастного развития детей подросткового возраста. При расмотрении вопросов такого содержания важно помнить о том, что девиации в поведении осознаются людьми далеко не всегда, если вообще осознаются.
Многочисленные практические исследования в этой области говорят о том, что все эти процессы лишь нарастают и это нельзя объяснить лишь современной ситуацией развития российского общества. Отклоняющееся поведение субъектов лишь нарастает. Что касается подростков, то практика показывает, что именно они являются самыми незащищенными и неподготовленными личностями в современном социуме.
Это говорит о том, что подростки, в отличие от взрослых людей с негативным поведением не имеют никакого жизненного опыта. Их поведение и деятельность транслируются из той социальной среды, в которой они жили и росли, и это прежде всего проблемы самой семьи.
Подростки не имеют сформированных жизненных, или житейских ценностей. Тем не менее, зрелые девиантные личности вырастают именно из таких подростков, поскольку в их понимании и сознании произошло закрепление негативных тенденций общественного развития. В связи с чем, можно говрить о том, что девиантное поведение личности является фундаментальной психолого-педагогической проблемой, которую изучает и которой занимаются социальные, юридические, психологические службы.
Образовательная и социальная практика говорит о том, что существуют некоторые противоречия между достаточным количеством теоретических наработок в области социально-педагогической работы с подростками, склонными к девиантному поведению и недостаточным количеством методических, диагностических и оценочных материалов в данной области деятельности.
Цель работы: изучение и обоснование необходимости социально-педагогической работы с подростками, склонными к девиантному поведению.
Объект исследования: процесс социально-педагогической работы с подростками, склонными к девиантному поведению.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что эффективной профилактической и социально-педагогической деятельности педагогов с подростками, имеющими девиантное поведение, можно достичь при условии использования разнообразных средств досуговой и продуктивной общественной деятельности, что повлечёт за собой формирование личностно-значимых ценностей подростков.
Предмет исследования: формы и методы социально-педагогической работы с подростками, склонными к девиантному поведению.
Задачи:
1. Провести анализ понятия девиантное поведение личности.
2. Изучить средства и способы социально-педагогической работы с подростками, склонными к девиантному поведению.
3. Описать организационно-педагогические условия социально-педагогической работы с подростками, склонными к девиантному поведению.
4. Предложить методические рекомендации по социально-педагогической работе с подростками, склонными к девиантному поведению.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, анкетирование, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список использованной литературы.

Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы с подростками, склонными к девиантному поведению

1.1. Анализ понятия девиантное поведение личности

Девиантное поведение субъектов всегда относилось к психолого-педагогическим проблемам личности. Это явление рассматривается как нарушение процесса социализации. Исследователи Б.Н. Алмазов, С.А. Беличева А.Ю. Егоров, С.А. Игумнов, Ю.А. Клейберг и др. изучали девиантное поведение подростков и отмечали, что девиантное поведение должно быть сосредоточено на изучении личностных характеристик субъекта.
В настоящее время психолого-педагогические исследования в этой области также актуальны. Часто рассматриваются необходимые нормы и ценности для формирования необходимых личностных качеств подростков, чтобы каким – либо образом избежать проблем девиантного поведения личности.
Учёные отмечают, что главную роль в профилактике девиантного поведения играет семья и социальное окружение. Исследователи Л.А. Ральникова, С.Л. Сибиряков и др. предлагали различные классификации девиантного поведения подростков. По их мнению, основная причина девиации субъекта заключается в возникновении противоречия между целями социума и средствами их достижения.
Средства достижения должны быть социально одобряемыми. Если это не наблюдается, возникает девиантное поведение. Девиантное поведение всегда идёт вразрез с ожиданиями активного социума. Проявляется такого рода поведение у всех по-разному и отклонения в поведении личности также может быть совершенно различным и отличным от всех остальных [7].
Девиантное поведение всегда индивидуально. Оно представляет собой конкретные личностные поступки, запрещенные нормами права и морали. Можно говорить о том, что девиация – это действия, которые не соответствуют официально установленным правилам. Психологи рассматривают отдельную отрасль науки - психология девиантного поведения. Она изучает процессы и механизмы возникновения и формирования отклоняющихся норм поведения личности. Эта же отрасль психологии рассматривает соответствующие способы и методы коррекции [15].