Актуальность работы. В системе современного образования происходят непрерывные изменения. Усиливается воспитательная и обучающая функции в образовательных организациях, совершенствуются формы и способы взаимодействия организации и семьи. Тем не менее, вопросы адаптации детей к образовательному процессу в школе остаются актуальными и неизменными, особенно, если речь идёт о младших школьниках.
ФГОС начального образования (ФГОС НОО) обусловил необходимость поиска новых педагогических средств, которые призваны обеспечить эффективное интеллектуальное и социальное развитие детей младшего школьного возраста и их успешную адаптацию при переходе из младшей школы, в основную. В связи с этим специалисты много говорят о таких явлениях как адаптация ребёнка, его успешная социализация в любой образовательной организации и др.
Особое внимание должно уделяться процессу адаптации детей посредством их приобщения к традициям и нормам, как в урочной деятельности, так и во вне урочной. Именно это должно обеспечить их гармоничное всестороннее личностное развитие с учетом современных требований социума и образовательной среды.
Успешная адаптация школьника при переходе с одного образовательного уровня на другой, способна во многом определить его дальнейшую школьную жизнь и придать уверенность в будущей взрослой жизни.
Проблема адаптации детей к школе является одной из наиболее важных проблем современной школы. Про школьную дезадаптацию в этом случае, можно сказать, что это, прежде всего профилактика и способы преодоления детского негативизма, который может возникнуть у школьника в случае его неудачной адаптации при переходе на последующую образовательную ступень.
Цель работы: теоретически и практически обосновать необходимость адаптации младших школьников при переходе к обучению в среднем звене.
Объект исследования: процесс адаптации младших школьников к обучению в среднем звене.
Предмет исследования: формы и способы адаптации младших школьников к обучению в среднем звене.
Задачи:
1. Провести анализ понятия адаптация школьников к обучению в среднем звене.
2. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику младшего школьника.
3.Изучить средства и способы адаптации младших школьников к обучению в среднем звене.
Методологической основой исследования являлись:
- личностно ориентированный подход (И.А. Зимняя, В.Д. Шадриков, Т.И. Шамова и др.);
- системно – деятельностный подход (Б.П. Битинас, Н.В. Кузьмина, К.К. Платонов и др.).
Для решения поставленных задач и опытной проверки гипотезы использовались следующие методы исследования:
Теоретические: анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы и научных работ по теме исследования; классификация; моделирование.
Эмпирические: опросные методы, беседа, наблюдение.
Структура работы: работа состоит из введения, трёх параграфов, заключения, библиографического списка литературы.
1. Анализ понятия адаптация школьников к обучению в среднем звене школы
Под адаптацией школьников к обучению в среднем звене школы понимают необходимость ориентации школьников в новой системе обучения, где помимо основного учителя появляются педагоги предметники, предъявляющие новые требования к процессу обучения. Адаптация школьников к обучению в среднем звене включает в себя следующие аспекты:
-освоение содержания новых предметов;
-смена классного коллектива;
-появление новых педагогов;
-самостоятельность при выполнении домашнего задания по всем предметам и др.
Роль адаптации к школе при обучении школьников чрезвычайно велика. Вопросы детского обучения и развития ребёнка в процессе его адаптации к учёбе в школе исследовали педагоги и психологи Г.Г. Григорьева, О.М. Дьяченко, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова и др. Адаптацию ребёнка к школе на любой из образовательных ступеней, специалисты рассматривают как психологическую проблему.
Особенности адаптации школьника при переходе в основную школу заключаются в следующем. Учебная адаптация учащегося при переходе из начальной в основную школу – это процесс взаимодействия пятиклассника и субъектов образовательной среды основной школы. В результате этого взаимодействия должно установиться оптимальное соответствие возможностей, склонностей, интересов, знаний, умений и навыков ученика, которые он получил на предыдущих этапах обучения, воспитания и развития [20].
В период адаптации в основной школе ученики испытывают трудности самого различного характера:
-социально-эмоциональные
-учебные
-режимные.
Для наиболее эффективного решения этих проблем важно обеспечить взаимодействие педагогов и родителей воспитанников. К основным негативным проявлениям, которые могут возникнуть при переходе к обучению в 5 класс, могут возникнуть следующие:
-снижение успеваемости детей;
-снижение интереса к учёбе;
-напряжённые отношения с учителями и сверстниками;
-отстранение от взрослых.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Научная статья
- Бизнес план
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- Дипломная работа MBA
- ВКР
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
