Обучающий контент в современных медиа

Для определения роли медиа в образовательном процессе необходимо учитывать несколько факторов, которые определяют современную образовательную программу:
1) Информационное общество. Новые средства коммуникации, такие как Интернет, играют важную роль в использовании мультимедийных технологий в учебном процессе. Учащиеся должны быть информированы о современных реалиях, таких как социальные, экономические и политические аспекты. Однако, слишком большой объем информации может привести к зависимости от медиа и негативно сказаться на психологическом здоровье учащихся. Кроме того, учащиеся часто не критически относятся к информации, что может привести к манипуляции их личностью. Важно формировать у учащихся медиакультуру, которая включает в себя навыки анализа и оценки информации, а также умение работать с медиа и адаптироваться к изменяющейся среде. [6]
2) Переход от парадигмы развития к парадигме саморазвития означает изменение подхода к образованию. Раньше знание было институционализировано и локализовано в учебных заведениях, но с появлением возможности моментального доступа к информации это начало меняться. Медиасреда создала альтернативный путь к получению знаний, который конкурирует с классическим образованием. Сейчас образование все больше цифровизируется и переходит на интернет-платформы, где используются различные формы дистанционного обучения и медиа-ресурсы. Однако возникает опасность «параллельной школы», когда ученики тратят больше времени на работу с информационными ресурсами, чем на само обучение. Это приводит к расслоению образовательного процесса и его дефундаментализации.
3) Деперсонализация образования тесно связана с предыдущим пунктом. Этот фактор заключается в отказе от традиционной модели обучения, где учитель, как авторитетная фигура, играет главную роль в образовательном процессе. Появление современной медиасферы, основанной на понятиях интерсубъекта и «коллективного разума», размывает эту схему обучения, представляя учителя и учеников как равных участников, создающих знания. Современный учитель лишь направляет учеников на «правильный» поиск информации, но не является единственным источником, так как в открытом информационном мире это практически невозможно.
4) В современной медиасфере образование рассматривается как товар с определенной рыночной стоимостью. Рынок стремится к специализации производства и внедрению инноваций, в то время как в классической «советской» модели обучения основное внимание уделяется универсальности образования и традиционным воспитательным целям, таким как формирование патриотизма, культурного «кода» и определенных норм поведения молодежи. Оба подхода существуют в российской системе образования, что вызывает противоречия и в медиаисточниках, связанных с образовательными вопросами [1].
Учет вышеупомянутых факторов необходим для понимания важной роли, которую играют современные медиа в образовательном процессе. Их влияние может быть как положительным, так и отрицательным. Медиа могут деперсонализировать обучение, заменять традиционные знания и конкурировать с учебными заведениями. Эффективное использование медиа в образовании заключается в развитии у обучающихся медиакультуры и критического мышления. Это требует от учителя методологической подготовки и умения интегрировать средства медиа в учебный процесс в зависимости от их функций. Медиа могут использоваться для моделирования явлений, визуализации объектов, интерактивного управления процессами, контроля и эмоционального закрепления информации.
Для интеграции медиасредств в образовательный процесс можно использовать электронные учебники, которые помимо предоставления информации содержат ссылки на медиаресурсы, рисунки, видеоматериалы, обучающие игры и другие элементы. Разработка электронных учебников является важной частью медиа-образования и соответствует его основным задачам: подготовка нового поколения к жизни в современных информационных условиях, развитие навыков восприятия и понимания различной информации, осознание последствий ее воздействия на психику, овладение способами невербальной коммуникации с использованием технических средств и современных информационных технологий.
Помимо информационных технологий, таких как компьютер и его продукты, а также информационных профессиональных и медийных ресурсов, таких как специализированные порталы и СМИ, современное образование также использует частные медийные проекты, такие как образовательные каналы блогеров. В случае с блогерами существует высокая вероятность субъективности информации, так как такие блоги не связаны с образовательной системой и представляют собой инициативу отдельных лиц. Тем не менее, игнорировать их в образовательной системе не следует, поскольку для учеников фигура блогера может заменить авторитет учителя. В этой ситуации важно развивать умения, связанные с медиакультурой. Общая грамотность в области медиасреды поможет учащимся критически оценивать получаемую информацию и уменьшить зависимость от авторитета отдельных личностей [8].
Использование мультимедийных технологий в обучении способствует легкому запоминанию информации благодаря созданию выразительности, движения, иллюзии присутствия и эмоциональной вовлеченности. Однако все эти образовательные средства могут быть эффективными только при наличии соответствующей методики, основанной на использовании проблемных, эвристических, игровых и других продуктивных форм обучения, которые способствуют развитию индивидуальности учащегося, его самостоятельности мышления и стимулируют его способности через активное участие в творческой деятельности. Кроме того, для достижения таких целей необходимо качественно работать с используемой информацией.