Речевое развитие старшего дошкольника средствами сюжетно-ролевых игр

Введение

Развитие речи - один из ключевых аспектов формирования личности старшего дошкольника. В этом возрасте дети активно овладевают языком, развивают способность к общению и взаимодействию с окружающим миром. Сюжетно-ролевые игры - эффективный образовательный инструмент, способствующий развитию у детей речевых и других важных навыков.
Целью данной курсовой работы является изучение методов и средств, с помощью которых можно стимулировать развитие речи старшего дошкольника с помощью сюжетно-ролевых игр в дошкольном возрасте, а также практических аспектов их использования в образовательном процессе.
Для достижения цели данного исследования необходимо решить следующие задачи:
1. изучить особенности речевого развития старшего дошкольника и какие факторы влияют на него.
2. проанализировать образовательную ценность сюжетно-ролевых игр для развития речи у детей.
3. рассмотреть методы и приемы, которые могут быть использованы при организации сюжетно-ролевых игр для стимулирования речевого развития старшего дошкольника.
4. оценить эффективность сюжетно-ролевых игр в развитии речи детей.
Результаты исследования помогут учителям и родителям лучше понять процесс речевого развития детей и использовать сюжетно-ролевые игры как эффективный инструмент развития речевых и других коммуникативных навыков у старших дошкольников.
Объект исследования - речевое развитие старшего дошкольника.

Предметом исследования является использование сюжетно-ролевых игр в качестве средства и методов речевого развития старшего дошкольника.
Гипотеза: Сюжетно-ролевые игры являются эффективным средством для развития речи старшего дошкольника, так как они способствуют активизации речевых навыков, развитию коммуникативной компетенции и формированию познавательных интересов, что в свою очередь положительно влияет на общее развитие ребенка.
В этом исследовании будут проанализированы различные аспекты влияния сюжетно-ролевых игр на развитие речи у детей старшего дошкольного возраста, включая развитие лексических навыков, грамматических структур, навыков аудирования и речи, а также коммуникативных навыков и самооценки. В нем также рассматривается, как сюжетные и ролевые игры могут быть адаптированы и изменены в соответствии с индивидуальными потребностями и интересами детей.
Апробация курсовой работы на тему "Сюжетно-ролевые игры как средство речевого развития дошкольников" может быть проведена с целью проверки эффективности использования сюжетно-ролевых игр в образовательном процессе детского сада для развития речи старших дошкольников. Апробация может включать в себя следующие этапы:

1. Планирование эксперимента: определение контрольной и экспериментальной групп, разработка методики проведения сюжетно-ролевых игр, выбор критериев оценки речевого развития дошкольников.
2. Проведение эксперимента: организация и проведение сюжетно-ролевых игр в экспериментальной группе, а также наблюдение за детьми в контрольной группе без использования данных игр.
3. Сбор данных: проведение тестирования и наблюдения за детьми в обеих группах до и после эксперимента для оценки речевого развития.
4. Анализ данных: сравнение результатов тестирования.

























Глава 1. Теоретические основы речевого развития старшего дошкольника
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме: речевое развитие

Человек - существо социальное, поэтому общение для него - неотъемлемая часть жизни. Невозможно переоценить важность общения в жизни человека. Это необходимо человеку для общей деятельности, "чтобы утолить голод, который особенно вызван не нашим телом, а нашим разумом". В современном мире люди не могут обойтись без общения, человек проводит большую часть своего времени в обществе и нуждается в языке, чтобы эффективно и уметь интенсивно общаться . К. Д. Ушинский сказал: "Родственное слово является основой любого умственного развития и кладезем всех знаний". Чтобы ребенок полноценно развивался с точки зрения своего психического состояния, необходимо своевременно и качественно обучать его языку. Воспитатель дошкольного учреждения должен сделать эту задачу одной из важнейших в своей педагогической деятельности. Без правильно развитого языка не может быть полноценного общения, творчества, и добиться успеха в обучении очень сложно. Развитие языка - сложный, творческий процесс. Очень важно, чтобы дети хорошо владели своим родным языком. Особенно важно, чтобы дети говорили хорошо и правильно как можно раньше. Таким образом, чем раньше вы начнете учить ребенка правильному языку, тем меньше у него будет проблем в общении, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе” .

Развитие речи - это целенаправленная и последовательная педагогическая работа, в которой используется множество специальных педагогических приемов. Упоминая термин "связный язык", мы понимаем, что это высказывание, которое, во-первых, расширено по своей структуре, а во-вторых, имеет определенную смысловую наполненность. Когда ребенок может логически комбинировать предложения и использовать их для взаимодействия и общения с другими людьми, он хорош в общении” .Когда мы пытаемся донести свои мысли до собеседника, важно, чтобы они были ему понятны. Именно в доступном изложении заключается основной смысл и цель связной речи. В этом вопросе не лишним было бы процитировать С.Л. Рубинштейна, который охарактеризовал это как "адекватность лингвистического оформления мышления говорящего или пишущего с точки зрения его понятности слушателю или читателю" . Язык, предмет которого выражен со всех существенных сторон, по праву должен называться связанным. Но есть причины, по которым это нельзя так назвать: например, контексты в нем не распознаются и не формулируются в мыслях говорящего, или эти контексты не представлены должным образом. В технике термин "связная речь" трактуется по-разному: в одном случае это название самого процесса в контексте деятельности того, кто говорит. Существуют и другие определения, под связной речью понимается название одного из разделов, посвященных развитию речи, а также продукт — результат этой деятельности, текст, высказывание. В этом случае утверждение является синонимом текста. Связный язык - это единое целое по смыслу и структуре. Он объединяет связные и тематически связанные законченные фрагменты. Его основная функция - общение. Существует две формы связной речи - диалог и монолог. Каждый из них имеет свои особенности, которые дают направление для характеристики методологии их формирования. В методической и психолого-педагогической литературе, если рассматривать диалогическую и монологическую речь, они противопоставляются друг другу. Это происходит из-за того, что они разные по коммуникативной и психологической природе.