Патриотическое воспитание младших школьников посредством театрализованной деятельности

Введение

Актуальность работы. В современной образовательной среде формирование патриотизма подрастающего поколения является важной задачей. Детство и юность – это самое благоприятное время для развития и воспитания чувств любви к своей Родине.
Патриотизм – это неотъемлемое качество всесторонне развитой личности. Каждый человек должен знать историю своей Родины. Школьник должен испытывать чувство гордости за неё и за свой народ, уважать великие подвиги и свершения своего народа. Именно школа играет огромную роль в таком воспитании. Начинать эти процессы необходимо с раннего детства. Большая роль в этом вопросе отводится начальной школе. Дети в этом возрасте внушаемы и часто подражают учителю. Донести до детей идеи патриотизма и мужества – это посильная задача для каждого педагога.
ФГОС начального общего образования (ФГОС НОО) регламентирует внедрение в образовательно – воспитательный процесс новые образовательные технологии и принципы обучения и воспитания детей. Это дает педагогам большие возможности для создания различных инновационных педагогических проектов, которые позволяют формировать у детей чувство патриотизма, в том числе, посредством театрализованной деятельности. В этом возрасте дети не перестали играть, в различного рода, игры, в том числе, в сюжетно-ролевые. Все дети без исключения любят театр.
Театрализованные действия предоставляют большие возможности для формирования положительного отношения ко всем формируемым ценностям младших школьников.
Цель работы: теоретически и практически обосновать необходимость патриотического воспитания младших школьников посредством театрализованной деятельности.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания младших школьников.
Предмет исследования: театрализованная деятельность как средство патриотического воспитания младших школьников.
Задачи:
1. Провести анализ понятия патриотическое воспитание младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику младшим школьникам.
3. Изучить особенности патриотического воспитания младших школьников посредством театрализованной деятельности.
4. Описать организационно-педагогические условия патриотического воспитания младших школьников посредством театрализованной деятельности.
5. Предложить методические рекомендации по патриотическому воспитанию младших школьников посредством театрализованной деятельности (из опыта работы педагогов).
Методы исследования: теоретические и практические, анализ, обобщение, систематизация научной литературы по проблеме исследования, классификация, сравнение, наблюдение.
Структура работы: введение, две главы, пять параграфов, заключение, список использованных источников.  
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников

1.1. Анализ понятия патриотическое воспитание младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

Современное понятие патриотизма достаточно широкое и разнообразное. Оно характеризуется неоднозначностью и большим разнообразием. Природа данного явления достаточно сложная и многоаспектная. Проблему патриотизма рассматривали многие исследователи. У них наблюдаются различные подходы к гражданской позиции субъекта, политические взгляды и личные гражданские ценности, связанные с патриотическим воспитанием подрастающего поколения.
Исследованием данной проблемы занимались ученые Г.А. Ефремова, В.И. Лутовинов, В.А. Сластенин, В.А. Сухомлинский, и др.
Н. Л. Кербицкова писала, что именно выступает одним из важнейших элементов в формировании мировоззрения и отношения к родной стране. Воспитание этого важного и значимого качества необходимо осуществлять учителям в детях посредством различных подходов [8].
Задача эта вполне реальна, несмотря на такие сложности как недостаточное количество дидактической и методической литературы по данной проблеме. Педагогу негде иногда найти разъяснения по таким категориям, как добро и зло, или разобраться с высокими идеалами отечественной истории, поскольку в учебниках такого материала нет. Педагогам приходится самим создавать методические наработки и разработки, как к урочным формам обучения, так и к внеурочным. Дети должны знать свою историю и понимать значение слова патриот.
Патриот – это человек, который действует во имя Родины, любит своё отечество и предан своему народу. Такое качество как патриотизм формируется лишь в учебно-воспитательном процессе. Речь здесь может идти как об урочных формах обучения школьников, так и о внеурочных. Безусловно, в этих вопросах большую роль играет семья и любые иные социальные институты общества. Различные общественные организации, средства массовой информации, религиозные организации и др. Педагоги, безусловно, могут на них рассчитывать и прибегать к их помощи.
И.Ф. Харламов рассматривает патриотизм как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа. Патриотическое воспитание тесно связано с гражданским воспитанием, но учителю необходимо уметь разводить эти понятия. Гражданским воспитанием является формирование гражданственности, как интегративного качества личности [19].
Патриотизм как возвышенное чувство – есть незаменимая ценность и источник зрелой дееспособности. Истинный и духовный в своей основе патриотизм предполагает бескорыстное и беззаветное служение Отечеству. Формирование и развитие чувства патриотизма происходит в несколько этапов. Начинается всё это с зарождения любви к своей малой Родине. Дом, деревня, школа, город, коллектив и всё остальное.
Постепенно это вызревает до Общегосударственного и общенародного патриотического самосознания субъекта. Завершается всё это осознанной любовью и преданностью нашей огромной многонациональной Родине. Базовым этапом формирования у детей патриотизма будем считать их накопленный опыт жизни в своём Отечестве. Понятие патриотизм состоит из трёх аспектов:
1. Когнитивный. Знания и представления о патриотизме.
2. Эмоциональный. Чувства школьников.
3. Поведенческий. Умения и навыки, сформированные в ходе личностного опыта [13].
Именно когнитивный компонент обеспечивает всё содержание по патриотическому воспитанию. Речь идёт как об урочной деятельности, так и о внеурочной. Поведенческий аспект выполняет всегда диагностическую функцию. Эмоциональный аспект, или компонент рассматривается как ведущий для младшего школьника и, следовательно, тот, на который и следует делать упор в ходе учебно-воспитательного процесса.
В младшем школьном возрасте лишь начинается формирование волевых качеств и нравственных идеалов, необходимых для патриотического воспитания. В последние годы, в нашей стране предпринимают значительные усилия по укреплению и развитию системы патриотического воспитания.
Все программно - планирующие документы школы направлены на духовное возрождение нации. Для России чрезвычайно важно, каким будет человек будущего и в какой мере он освоит две важные социальные роли: роль гражданина и роль патриота. Патриотизм как одно из нравственных качеств личности включает в себя следующие компоненты:
1. Содержательный компонент. Речь идёт об овладении школьниками объема представлений и понятий об окружающем их мире. Рассматривается социальное устройство общества, история страны, культура, традиции народа, природа родного края.
2. Эмоционально-побудительный компонент. Переживание личностью положительного эмоционального отношения к усваиваемым знаниям и окружающему миру. Гордость за трудовые и боевые успехи народа. Уважение к историческому прошлому родной страны и любовь к родному языку.
3. Деятельностный компонент. Реализация эмоционально прочувствованных и осознанных знаний в деятельности. Проявления заботы, оказание помощи взрослым, готовность выполнять задания взрослых и др.
Патриотическое воспитание, как и любое другое формируется и развивается в образовательной практике. Это сложный комплекс последовательных взаимодействий учителя и ученического коллектива, направленные на формирование патриотических качеств личности школьника.
В.Г. Белинский считал, что формирование патриотических качеств личности – это целенаправленный и специально организуемый образовательно-воспитательный процесс [11].
К патриотическим качествам личности можно отнести все качества, которые будут характеризовать личность, способную к активному проявлению гражданской позиции. Патриотические качества включают в себя:
1. Осознание своих родовых корней.
2. Приверженность к российским и этническим традициям.
3. Чувство причастности к настоящему и прошлому своей страны.
4. Чувство причастности к настоящему и прошлому своего края, к событиям, происходящим в мире.
5. Активная жизненная позиция, участие в делах класса, школы, городских мероприятиях и др. [15].
Чтобы сформировать все эти свойства и качества у школьника, необходимо использовать все аспекты в образовательном процессе, и когнитивный, и эмоциональный, и поведенческий, в целостном образовательном процессе, где обучение неотделимо от воспитания.
Учителю в данном случае очень важно учитывать возраст детей. ребёнок в первую очередь любит своих близких людей и свой дом. Более всего в данном случае на формирование патриотизма может сыграть игровой компонент [7].

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников

Психологические особенности младшего школьника необходимо рассматривать для того, чтобы учитывать особенности возраста в образовательно-воспитательном процессе. Чтобы понять специфику мотивов младшего школьника, необходимо их соотнести с особенностями этого