Методы формирования представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста

Семья является малой социальной группой, которая играет важную роль в жизни ребенка. В связи с этим важно формировать у детей представления о семье.
Семья – предмет исследования многих наук, среди которых особенности следует выделить философию, педагогику, психологию и социологию.
Первые научные представления о семье сложились в философии. Важную роль семьи в формировании личности отмечали философы античности. В работах Аристотела и Платон отмечалось, что семья – это объединение людей, выполняющее важные функции в воспитании подрастающего поколения [2].
Семья в социологии рассматривается как малая социальная группа и как социальный институт. Ему свойственны определенные социальные нормы, правила поведения, права и обязанности членов семьи. Существенными особенностями семьи являются разнообразный характер социальных связей (детско-родительские, супружеские отношения), общность быта, родство, взаимная моральная ответственность [4].
Семье присущи определенные функции, которые важны для общества и для жизни каждого человека. На функции семьи влияют следующие факторы: требования общества, семейное право, нормы морали, помощь государства. Одной из важнейших функций, в которой закладывается духовное воспроизводство населения на всех возрастных этапах, является воспитательная функция. Именно семья дает ребенку первый социальный опыт, через который ребенок усваивает принятые в определенном обществе нормы и правила поведения, социокультурные ценности.
В педагогике семья рассматривается как институт воспитания ребенка, существует отдельное направление – семейная педагогика, которая изучает закономерности воспитания детей в семье. Семейное воспитание рассматривается как воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами, их замещающими. Педагогику интересует семья как «первый и самый мощный институт воспитания личности» [13].
Семья в дошкольной педагогике рассматривается как социальная среда, в которой происходит процесс воспитания ребенка дошкощльного возраста. Одной из задач педагогов дошкольной образовательной организации является формирование представлений о семье у детей, вовлечение родителей в совместную деятельность и взаимодействие, просвещение по различным вопросам, связанным с воспитанием дошкольников [10].
В психологии на первый план выступают особенности межличностного взаимодействия членов семьи, различных типов семей, видов семейного воспитания, детско-родительских и супружеских отношений. Внимание уделяется вопросам сохранения психологического здоровья детей в семье, нормализация отношений.
В.В. Щетинина подчеркивает, что семья является первичной моделью социальных отношений между людьми, средством воспитания, освоения эталонов мужских и женских качеств, различных социальных ролей. Взаимоотношения родителей выступают для дошкольников образцом и примером межличностного взаимодействия, на основании которого дети действуют и в дальнейшем переносят в свою собственную семью [19].
У детей в семье в процессе непосредственного наблюдения семейных отношений, в ходе семейного воспитания, а также в результате целенаправленной педагогической деятельности в дошкольной образовательной организации формируются картина мира, в которую входят представления о семье.
Рассмотрим сущность понятия «представление» в психолого-педагогической науке.
По мнению Т.И. Юрченко, Е.А. Воронич, представление – это обобщенный образ, который формируется в сознании человека в результате освоения знаний, обобщения социального опыта, воспроизведения посредством познавательных процессов (ощущение, восприятие, внимание, память и мышление) [20].
В.Н. Дружинин также считает, что представление – это обобщенный образ каких-либо смыслов и значений, наглядный образ предмета или явления окружающего мира, который возникает в результате действия на органы чувств внешних раздражителей. Полученные сигналы перерабатываются и формируются в соответствующие образы [6].
Представления – это отражение стимульных событий в сознании личности и их когнитивно-эмоциональная переработка. В данном определении подчеркивается важность не только когнитивного компонента, но и эмоционального. Формирование представлений формируется в процессе деятельности, что отражено в концепции культурно-исторического развития Л.С. Выготского [18].
У детей в процессе обучения и воспитания, а также в результате стихийного воздействия внешней социальной среды формируются различные виды представлений. Среди них можно выделить представления о семье. Под ними И.Н. Валгасова, М.В. Верещагина понимают обобщенный образ детей о семье как группе, об отношениях внутри семьи, правах и обязанностях членов семьи, нормах и правилах поведения [3].
Е.М. Корж считает, что представления о семье – это комплекс знаний о семье, семейных отношениях и семейных ценностях, эмоциональное отношение к семье, к членам семьи, знания о правилах поведения в семье, ответственности перед членами семьи, готовность к реализации различных социальных ролей [12].
М.Ю. Новицкая в структуру представлений о семье у детей дошкольного возраста включает комплекс важных личностных качеств. Это положительное отношение к родителям и членам семьи, инициатива и самостоятельность в общении с близкими, эмоциональная отзывчивость как способность понимать эмоции и чувства членов семьи, способность взаимодействовать с ними [13].
О.В. Дыбина в структуре представлений о семье детей дошкольного возраста выделяет четыре основных компонента – интеллектуальный (познавательный), эмоциональный (чувственный), мотивационный (потребностный), поведенческий (деятельностный) [7].
Интеллектуальный компонент представлений о семье детей дошкольного возраста включает в себя знания о семье как малой группе, о нормах и семейных ценностях, о способах взаимодействия и поведения, общения с членами семьи.
Представления о семье включают:
– знания о том, что такое семья, какие существуют правила взаимоотношений в семье (любовь друг к другу, уважение, забота), знания о правилах поведения в семье (совместный труд, отдых, семейные традиции, права и обязанности);
– знания о прошлом семьи, ее родословной, традициях, обычаях, ценностях, которые передаются из поколения в поколение, знания о своих родственниках, бабушках и дедушках, других членов семьи, прадедах, их профессиях и др.;
– знания о важности семьи, понимание ценности семьи для человека, о том, что семья всегда позаботится, защитит, укроет, поможет в решении различных проблем, окажет содействие.