Изучение темперамента в психологии представлено различными научными подходами и традициями. В отечественной психологии особенно заметна роль И.П. Павлова, который разработал теорию темперамента, основанную на взглядах античных философов. Павлов считал, что тип нервной системы и темперамент - это одно и то же. В своих исследованиях он выделил общие типы высшей нервной деятельности для человека и животных, которые отличаются свойствами нервной системы, такими как сила возбуждения, торможения, равновесие и подвижность. Павлов подчеркивал, что эти типы соответствуют древней классификации темпераментов. Одним из отличительных признаков типа, выделенного Павловым, была приспособленность к окружающей среде и стойкость к болезнетворным агентам [21].
Позднее свойства нервной системы с точки зрения индивидуальных особенностей были исследованы другими учеными, такими как Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, В.С. Мерлин, П.К. Анохин, В.М. Русалова, Э.А. Голубева и другими.
Б.М. Теплов явился основателем психофизиологии индивидуальных различий, главной целью которой было изучение физиологических механизмов индивидуально-психологических различий у людей. В его работах подчеркивается природная основа, на которой строятся психологические типы [32].
Концепцию Б.М. Теплова поддерживал и развивал В.Д. Небылицын, основываясь на многочисленных исследованиях. В своих работах Небылицын доказывает, что темперамент характеризует индивида с точки зрения динамических особенностей его психической активности, таких как темп, быстрота, ритм, интенсивность составляющих эту активность психических процессов и состояний [17].
Разработки В.Д. Небылицина в научных работах раскрывают одну из важнейших дополнительных составляющих понимания сущности темперамента, а именно проблему проявления темперамента в различных сферах человеческого поведения. Исходя из этого, выделяются две сферы поведения – предметно-двигательная и коммуникативная (социальная) [16].
В отечественной психологии было предпринято несколько попыток доказать, что тип темперамента является исключительно психологической категорией.
Один из ведущих отечественных исследователей темперамента – В.С. Мерлин, основатель пермской психологической школы. Он считал, что понятие темперамента должно быть не исходной предпосылкой, а конечным результатом разработки теории темперамента. В.С. Мерлин выделял следующие свойства темперамента: сензитивность, реактивность, активность, эмоциональная возбудимость, темп психических реакций, пластичность или ригидность [15].
Современные представления о темпераменте основаны на фундаментальной концепции функционально-системной организации мозговой деятельности, предложенной П.К. Анохиным. При этом свойства нервной системы рассматриваются как базовые характеристики функциональных систем, обеспечивающих интегративную активность нервной системы. Это понимание заметно изменило подход к темпераменту в структуре индивидуальности. Базовые характеристики позволили связать темперамент с другими характеристиками индивидуальности, такими как способности, направленность, характер, мотивация [2].
В ходе систематических теоретико-экспериментальных исследований индивидуальности и способностей, проведенных Э.А. Голубевой и ее коллегами (Н.Я. Большунова, Е.П. Гусева, С.А. Изюмова, М.К. Кабардов, Б.Р. Кадыров, Н.Е. Максимова, В.В. Печенков, Т.Л. Чепель и другими), было обнаружено, что темперамент является важной категорией личности, основываясь на фундаментальных исследованиях В.Д. Небылицына, Я. Стреляу и Н.Д. Левитова.
Э.А. Голубева уделяет особое внимание темпераменту в описании структуры индивидуальности. Эмоциональность и активность являются системообразующими признаками темперамента в системе индивидуальности.
В школе, основанной Э.А. Голубевой, была исследована проблема соотношения способностей и темперамента. На основе экспериментального материала были установлены следующие взаимосвязи:
1. Были выявлены соотношения между способностями к обучению, успеваемостью в школе и типологическими свойствами нервной системы, которые являются физиологической основой темперамента.
2. Была установлена взаимосвязь между способностями к обучению и эмоциональностью, которая является существенной психологической характеристикой темперамента и одновременно мотивационной характеристикой поведения, обусловленной типологическими свойствами нервной системы.
3. Было доказано существование устойчивого соотношения между способностями и темпераментом через общую психологическую характеристику - активность, которая является общим структурообразующим признаком и одновременно обусловлена типологическими свойствами нервной системы [7].
Согласно предположению В.М. Русалова, темперамент является неотъемлемой составной частью, необходимой для эволюции и основы развития более сложных личностных конструктов, а также формирует особенности когнитивной подсистемы личности [22].
Таким образом, проведенные исследования подтверждают важность изучения темперамента при анализе индивидуальности и способностей.
Согласно В.М. Русалову, темперамент является особой психобиологической категорией, охватывающей всеобъемлющие формально-динамические аспекты поведения человека [22].
Анализируя зарубежные теории темперамента, можно выделить концепцию Г. Айзенка, основанную на идее И.П. Павлова о свойствах нервной системы, таких как сила и возбудимость [1].
Г. Айзенк представляет иерархическую модель личности, определяющую интроверсию и экстраверсию, а также нейротизм и стабильность [33].
М. Ротбэрт определяет темперамент как конституциональные индивидуальные различия в реактивности и саморегуляции. Темперамент в данном случае рассматривается как относительно устойчивая биологическая особенность, наследуемая и подверженная воздействию созревания и опыта [34].
Концепции В.С. Мерлина подтверждаются исследованиями Яна Стреляу, посвященными психологическим аспектам темперамента. Я. Стреляу разработал «регулятивную теорию темперамента», определяющую энергетические составляющие темперамента через измерение активности и реактивности. Целью индивида является поддержание оптимального уровня бодрствования, что является его основной потребностью [27].
Изучая различные концепции темперамента, можно сказать, что наиболее популярная теория детского темперамента принадлежит американскому ученому А. Томасу. Александр Томас, Стела Чесс и Герберт Берч рассматривали в своих исследованиях индивидуальность ребенка, считая темперамент основным критерием. Авторы сосредоточились не только на влиянии среды, но и на воздействии внутренних факторов, объединив их в понятие «темперамент ребенка» [31].
Томас, Чесс и Берч вместе разработали новую концепцию, известную как «динамическая теория психиатрии и развития детей». Они выявили девять свойств темперамента, которые определяют индивидуальность ребенка и формируют три основных типа темперамента.
Авторы описали сложную динамику развития индивидуальности у детей, где дети с определенными свойствами темперамента вызывают типичные реакции окружающей среды, а эти реакции возвращаются и влияют на свойства темперамента детей. Постепенно меняющиеся свойства темперамента в свою очередь оказывают последующее влияние на окружающую среду, что снова вызывает ее реакцию и воздействие на свойства темперамента детей. Таким образом, авторы доказывают важность индивидуальности детей в их развитии.
Доказательством широкого изучения темперамента как в России, так и за рубежом, являются различные научные школы и традиции, представленные в исследованиях. Среди наиболее важных концепций темперамента можно отметить работы Теплова, Небылицына, Голубевой, которые подчеркивают природную основу темперамента и отмечают, что он отражает динамические особенности психической деятельности индивида.
Теплов рассматривает индивидуальные различия как способы уравновешивания организма и среды, а Голубева видит темперамент как необходимую составляющую индивидуальности, включая его связь с другими компонентами, такими как способности, характер и мотивация.
В своей работе Мерлин подтверждает, что темперамент регулирует динамику психической деятельности в целом.
Стреляу определяет темперамент как совокупность формальных и относительно стабильных характеристик поведения, проявляющихся в энергетическом уровне и временных параметрах реакций.
Вместе с тем, Томас и Чесс подчеркивают значение темперамента как стиля поведения детской индивидуальности.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
