Семейное воспитание.

ВВЕДЕНИЕ

Семья является одним из основных инструментов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и расстановку приоритетов их интересов и потребностей.1 Семья дает человеку представление о жизненных целях и ценностях, о том, что он знает и как себя вести. Описание и наставления родителей, их примеры, образ жизни в доме, атмосфера семьи развивают у ребенка привычки поведения и стандарты оценки добра и зла, того, что ценно и ничего не стоит, что справедливо и несправедливое.
Проблемы семьи, брака и духовного развития личности в семье всегда интересовали человечество. Человек рождается, взрослеет и большую часть своей жизни тесно связан со своей семьей. Счастье и полнота жизни во многом зависят от семейных отношений. Социально-политические и экономические преобразования в России породили множество различных проблем, наиболее важной из которых является формирование личности и нового поколения в меняющемся российском обществе. Негативные факторы социально-природной среды приводят к росту девиантного поведения среди детей и молодежи, ежегодному росту преступности, наркомании, самоубийств среди детей и молодежи всех возрастов. Рост числа неблагополучных семей в России приобрел угрожающий характер.
Сейчас современная семья переживает сложный этап революции – переход от традиционной модели к новой, современной. Меняются типы семейных отношений, меняется система власти и подчинения в семейной жизни, роль и функциональная зависимость супругов, положение детей. Многие исследователи характеризуют современное состояние семьи как кризисное. Это связано с объективным процессом поворота всех супружеских отношений в экономически развитых странах в сторону автоматизации семьи, что приводит к снижению рождаемости, увеличению числа разводов и увеличению числа одиноких людей.
Многие авторы, в их числе Л.С. Алексеева, Ю.Е. Алёшина, Л.И. Божович, И.В. Дубро- вина, О.М. Здравомыслова, М.И. Лисина, Л.М. Шипицина, отмечают, что семья является одним из ведущих институтов социализации личности, а внутрисемейным отношениям отведена особая роль в формировании личности. В семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. Семья готовит ребенка к жизни и является для него первым глубоким источником социальных идеалов. Именно в семье большинство детей узнают, что значит быть отцом, матерью и как развиваются семейные отношения. Здесь он впервые видит мир, пытается понять и осознать его. Благодаря этому семья становится важнейшим институтом социализации детей. Семьи передают социальный, культурный и нравственный опыт своим детям. И самое главное, это обеспечивает преемственность духовной культуры.
В современной психолого-педагогической литературе можно выделить несколько основных направлений в исследовании семьи:
- изучение семьи как социального феномена (Н.И. Анчукова, Ю.Е. Алешина, Г.М. Андреева, Е.В. Антонюк, А.Н. Волкова, С.И. Голод, В.Н. Дружинин, И.С. Кон, С. Кратховил, Н.Н. Обозов, А.Н. Обозова, Ю.Н. Олейник, В.А. Петровский, А.В. Петровский, А.С. Спиваковская, Т.М. Трапезникова и др.);
- исследование роли семьи в развитии личности (А.Я. Варга, Н.И. Пезешкиан, В. Сатир, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис и др.);
- вопросы психологической помощи семье (Ю.Е. Алешина, Н.И. Пезешкиан, А.З. Шапиро, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис и др.);
- жизненный цикл семьи (Л.Ф. Бурлачук, А.Н. Волкова, Л.Я. Гозман, С.И. Голод, В.Н. Дружинин, В.А. Сысенко, А.Г. Харчев, Т.Ю. Чистякова, Б.Ю. Шапиро и др.).
Так, объект исследования – семейное воспитание.
Предмет исследования – особенности семейного воспитания.
Цель работы – рассмотреть особенности семейного воспитания.
Задачи исследования:
-рассмотреть понятие семейного воспитания: проблемы и особенности,
-описать психолого-педагогические основы семейного воспитания,
-организовать и проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы по исследованию взаимосвязи типа семейного воспитания с особенностями общения в семье.
Теоретической основой послужили труды следующих ученых: Аптикиевой Л.Р., Дубровиной И.В., Лисиной М.И., Мардахаева Л.В., Мухатаева Ж.А., Рогулькиной А.А. и др.
Методы исследования: анализ и обобщение материалов источников, соответствующих теме исследования, а также метод опроса.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения материалов исследования в рамках преподавания дисциплины «Педагогика» для студентов вузов и ссузов педагогического направления.
Структура работы: введение, две главы, заключение и список литературы.






ГЛАВА 1. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
1.1. Семейное воспитание: проблемы и особенности

В рамках нашего исследования особое внимание следует уделить анализу понятия "семья" и его роли в развитии личности. Существует множество подходов к трактовке этого понятия. Следовательно, в словаре русского языка С.И. Ожегова понятие "семья" означает объединение лиц, связанных родственными узами или браком. В словаре Г.И. Князькова "семья" определяется как "семейство, основанное на союзе супругов и семейных узах, то есть совокупность большое количество отношений, в которых муж и жена, родители и дети, братья и сестры и другие родственники живут вместе и управляют общей семьей."
В своем исследовании А.Г.Харчев описал семью как "малую социальную группу, основанную на браке или родстве, члены которой объединены общим образом жизни, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью".
В последние годы семью все чаще называют некой небольшой социально-психологической группой, подчеркивая тем самым, что для нее характерна особая система межличностных отношений, в которой в большей или меньшей степени доминируют законы, моральные нормы и традиции. В целом семья понимается как определенная историческая система отношений между ее членами, объединяющая их посредством общей жизни, эмоциональных связей и взаимных моральных обязательств.
Следуя за С.Л. Рубинштейном, мы рассматриваем семью как "духовно-нравственный союз (общность), состоящий из родителей и детей, имеющий стабильный и долговечный характер и объединенный не только жилищной и экономической зависимостью, но и чувствами, основанными на кровном родстве"
Важной особенностью семьи является ее функциональная структура. Под функцией семья понимает направление своей деятельности, выражает сущность семьи, ее социальный статус и социальную роль. Анализ литературы по данному вопросу позволяет выявить систему взаимодействия семьи и общества, а также основные функции современной семьи, которые отражают семью и личность: воспроизводство, образование, семья, экономика, первичный социальный контроль, ментальное общение, социальный статус, досуг, эмоциональный (психотерапевтический), сексуально-эротический.
Если человек зависит от норм, ценностей и мнений семьи, то это служит критерием (важной) группы, которая ассоциирует себя с этим критерием. Семья как референтная группа выполняет 2 основные функции: нормативную и относительную, реализация которых важна как для общества, так и для семьи, способствуя удовлетворению социальных потребностей. Человек, который не мог выполнять основные функции в той или иной степени, определялся общепринятыми стандартами в рамках существующей системы ценностей.
Анализируя понятие "семья", невозможно не затронуть понятие "родитель-ребенок", которое означает отдельно функционирующую подсистему со своими этапами развития, которая находится в детерминированной семейной системе и рассматривается в облике 2-х - отца и матери. Родители – это первая социальная среда для развития ребенка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, включая любовь и привязанность. Потребность в родительской любви - одна из самых сильных и устойчивых потребностей человека, и в ней нуждаются дети любого возраста.1 Материнская и отцовская любовь являются составляющими целостного феномена родительской любви. Влияние родителей (чаще матерей) на психическое развитие детей тщательно изучается с 20-х годов 20-го века. Родительская любовь имеет врожденную биологическую составляющую, но в целом родительское отношение к детям – это культурный и исторический феномен, на который влияют социальные нормы и ценности
В семье родители выстраивают собственную систему воспитания. Такая система формируется на основе личного опыта родителей, полученного в семье, литературных данных и советов других людей, услышанных в ходе воспитательной деятельности.
Система семейного воспитания во многом определяет, каким вырастет ребенок, чему его можно обучить, какие ценности, нормы и правила передать. Под ее влиянием формируются основы общительности человека, происходит его становление как личности.
Семейное образование – это воспитание детей, осуществляемое родителями или теми, кто их заменяет (родственниками, опекунами). Существуют различные виды домашнего образования, которые влияют на своеобразие (тип) формируемой личности:
- Гражданское воспитание - воспитание гражданина - человека, соответствующего требованиям определенного общества, условиям жизни, утвержденным принципам, нормам и правилам;
- Светское образование - образование, соответствующее требованиям утонченного этикета - "Требованиям света";
- Элитарный (элита от французского elite - наиболее выдающиеся представители какой-либо части общества, группировки и т.д.). Образование - образование, полученное в элитном обществе, группе (ориентированное образование человека в социальных целях - членов королевской семьи, принцев и т.д.).;
- Маргинальный (от лат. Образование, в зависимости от уровня его культуры, находится вне рамок традиций основных структурных социальных образований данного общества, социокультурных норм, моральных принципов ("на краю", "на обочине").;
б) Социальные цели образования:
- Государственное образование - направлено на формирование определенного типа личности, основанного на опыте, традициях и обычаях государства — представителей конкретной страны;
- Религиозное (конфессиональное) образование - образование в соответствии с нормами конфессионального воспитания и опытом, выработанным в конкретной религиозной среде и конфессии, к которой принадлежит родитель;
- Интегральный (от лат. Образование - основано на международном опыте, носит универсальный характер, формируется под влиянием многих факторов внешней среды и передается из поколения в поколение;
-Классовое образование - это воспитание человека с учетом его особенностей принадлежности к определенному социальному классу. Эта специфика определяется отношением производства, рабочей силы и людей к средствам;
- Партийное воспитание - это воспитание человека в среде с установками, взглядами и мировоззрением определенной партии. Оно основано на соответствующей идеологии. Оно также присутствует в предыдущих видах воспитания. Все зависит от общей формы общественного сознания родителей и взрослых, такой как научное и религиозное.;
в) характерные черты (стиль) семейного воспитания, влияющие на своеобразие формируемой личности; как отмечал П.Ф. Лесгафт (1837-1909), соответствующий тип личности ребенка формируется в зависимости от стиля воспитательной деятельности, обстоятельств, которые складываются в семье: лицемерный, честолюбивый, стиль семейного воспитания определяет способ доминирующего взаимодействия родителей и детей, выражающийся в степени взаимопонимания, вовлеченности в решение общих проблем, общем мировоззрении, содержании эмоций, испытываемых друг другом . Среди них можно выделить следующие: