Взаимосвязь самооценки и социометрического статуса студентов в группе

Введение
Актуальность исследования. Формирование самосознания в студен-ческом возрасте достигает особой важности в силу того, что оно может вли-ять не только на стабильность взаимоотношений человека с обществом, но и развивает внутреннюю, индивидуальную среду личности. Это в свою оче-редь находит отражение в избранной профессиональной деятельности, где в процессе социализации каждый человек сталкивается с осознанием своего места в жизни, которое определяется тем, насколько личность относиться к себе, принимает и понимает свои действия, положительно или негативно оце-нивает собственные успехи.
Ситуация неудовлетворенности, порожденная различными аспектами: быстрыми темпами хаотических социальных и экономических изменений, имеющих преимущественно характер саморазрушения и деградации, появ-ление новых разносторонних стремлений, формирование себя как будущего специалиста определенной профессии, требуют не малой работы над собой, а главное над отношением к себе.
Самооценка – это представление личности о себе, своей важности, сво-их качествах, которая складывается под влиянием общественного мнения, растет за счет собственных достижений и зависит от тех результатов (поло-жительных или отрицательных), которые личность достигла в процессе своей деятельности. Чем значительнее достижения – тем выше самооценка.
При заниженной самооценке появляется неуверенность в себе и в своей деятельности. Завышенная самооценка ведет к переоцениванию своих сил и возможностей, к появлению амбициозности, что заставляет личность ставить перед собой более сложные задачи и требования к достижениям. Неудачи при этом могут вызвать разочарование, тревожность, страх и депрессию.
Проблеме изучению самооценки посвящено существенное количество исследований (Б.Г. Ананьев, Р. Бернс, И.С. Кон, А.В. Петровский С.Л. Ру-бинштейн, B.C. Мухина, А.Н. Леонтьев и др.). В результате многочисленных теоретических и эмпирических исследований по проблемам самооценки, воз-никло представление, что самооценка своим влиянием пронизывает все ас-пекты человеческого существования, в том числе и межличностные отноше-ния в группе.
Студенческие годы являются важным этапом в становлении человека как личности. Стоит отметить, что этот период является одним из критиче-ских в жизни человека по ряду причин: большие интеллектуальные нагрузки, резкие изменения привычного образа жизни, необходимость адаптации к но-вым условиям труда, проживания и питания, формирование межличностных отношений вне семьи, занятие определенного места в учебной группе.
Студенческая группа, сама по себе, является коллективом, который во-влечен не только в учебный процесс. Среди членов студенческой группы можно выделить лидеров группы, популярных юношей и девушек, а также тех, кто не участвует в различных студенческих мероприятиях и не находит-ся в центре внимания окружающих. Данные статусы в группе, непосред-ственно, обусловлены личностными особенностями каждого конкретного члена группы и часто не связаны с достижениями студентов в учебном про-цессе. На статус студента в группе влияют такие личностные факторы, как соответствие притязаний с реальной позицией в группе, что непосредственно может быть связано с самооценкой личности.
Исследованиями социометрического статуса в группе занимались У. Бронфенбреннер, Н.Е. Гронланд, Я.Л. Коломинский, С.А. Котик, В.С. Мер-лин, Дж. Морено, Н.Н. Обозов, Л.С. Славина и др. Однако до сих пор не до-статочно исследований социометрического статуса в связи с самооценкой студентов.
Цель исследования – выявление взаимосвязи самооценки и социомет-рического статуса студентов в группе.
Объект исследования – социометрический статус и самооценка сту-дентов.
Предмет исследования – взаимосвязь самооценки и социометрическо-го статуса студентов в группе.
Гипотеза исследования: предполагается, что уровень самооценки свя-зан с социометрическим статусом студента в группе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты изучения самооценки и социо-метрического статуса студентов.
2. Организовать и провести эмпирическое исследование самооценки и социометрического статуса студентов.
3. Проанализировать взаимосвязь самооценки с социометрическим ста-тусом студентов в группе.
Методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, сравнение, обобщение данных научной литературы;
- эмпирические (опрос, тестирование);
- количественно-качественный анализ результатов исследования;
- интерпретационные.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его ре-зультаты могут быть использованы для формирования межличностных от-ношений у студентов группе, разработки психокоррекционных программ и тренингов по повышению самооценки студентов, а также разработки реко-мендаций по развитию групповой сплоченности.
Структура работы. ВКР состоит из введения, двух глав – теоретиче-ской и практической, заключения, списка литературы и приложения. Общий объем работы составляет 29 страниц.

 
Глава 1. Теоретические аспекты исследования самооценки и со-циометрического статуса
1.1. Теоретические подходы к понятию социометрического статуса
Статус определяется как понятие, включающее в себя совокупность прав и обязанностей, существующих в обществе, которые обусловлены по-ложением человека в социальной группе, а также как результат выполнения определенной роли человеком, занимающим положение в своей социальной группе, с учетом его достижений и сложившейся репутации [25].
Социометрический статус – это более узкое понятие, а именно – место, занимаемое субъектом в системе межличностных отношений в определенной социальной группе.
Впервые понятие «социометрический статус» ввел Дж. Морено, кото-рый в системе межличностных отношений указал на наличие 3 основных свя-зей между членами этой группы: эмоциональных, деловых и интеллектуаль-ных. По мере развития группы межличностное общение усиливается, фор-мируется своеобразное субъективное эмоциональное отношение к членам ее членам: кто-то может быть привлекательным для одного, но не вызывать чувства симпатии у другого; кто-то принимается многими членами группы, а кто-то становится в позиции отвергаемого всем классом. Эти эмоциональные отношения формируют своего рода интенсивность внутригрупповых чувств для конкретного члена [25].
Изучению зависимости статуса индивида в группе характеристик по-священо много исследований. Каждый из авторов предлагает свою точку зрения на данную проблему, поскольку не существует единой точки зрения на концепцию личности и малой группы и нет согласованности относительно методов исследования [16]. Но можно выделить среди исследователей общее мнение, что социометрический статус детерминируется суммой независимых качеств личности, особенностей поведения, социально демографических ха-рактеристик, внешности, психодинамических особенностей, успешностью в той или другой деятельности.
При восприятии другого человека в качестве представителя определен-ной социальной группы, выполняющего определенную социальную роль, у его партнера по общению непроизвольно актуализируются ранее сформиро-вавшиеся отношения к этой группе и к этой роли. И в зависимости от харак-тера и содержания этих отношений развивается деловое и межличностное общение данных индивидов, их сотрудничество или противодействие.
Социометрический статус может отражать, насколько человек привле-кателен для других или насколько сильно он ненавидит членов социальной группы. Кроме того, даже если люди не могут объяснить свой социометриче-ский выбор, а просто руководствуются необъяснимой симпатией, они, тем не менее, обычно выбирают членов группы с социально одобряемыми чертами личности и поведением [13].
По результатам социометрического измерения принято выделять не-сколько категорий статуса, которые различаются количеством положитель-ных и отрицательных выборов, которым могут соответствовать люди: пред-почитаемые социометрическими "звездами", пренебрегаемые лица, изолиро-ванные и отвергнутые лица [13].
Социометрический статус определяется путем подсчета количества по-ложительных выборов, количества отрицательных выборов и их комбина-ции. Выбирая того или иного члена группы, человек демонстрирует желание общаться с ним, интерес и симпатию к нему. Чем больше людей выражают симпатию к определенному члену группы, испытывая потребность в обще-нии с ним, тем больше у него выборов. Количество положительных выборов выражает определенное положение индивида в системе межличностных от-ношений в группе: чем оно больше, тем лучше позиция.
Важно не только количество выборов, но и то, кто кого выбрал из группы, будут ли эти выборы взаимными. Эти данные необходимы как для определения структуры взаимоотношений в группе, так и для изучения удо-влетворенности человека общением с членами группы.