Методика формирования лексических навыков у обучающихся 3-4 классов в процессе начального иноязычного образования

ВВЕДЕНИЕ
В условиях глобализации и стремительного развития международного общения владение иностранным языком становится неотъемлемой частью успешной жизни. Начальное иноязычное образование играет ключевую роль в формировании языковой личности ребенка, закладывая основы для дальнейшего успешного языкового развития. Однако, формирование лексических навыков у младших школьников представляет собой непростую задачу, требующую особого внимания и использования эффективных методических подходов.
Актуальность исследования обусловлена рядом факторов:
Важность лексических навыков: Лексика является фундаментом языка, позволяя не только понимать речь, но и выражать свои мысли.
Специфика формирования лексических навыков у младших школьников: У детей 3-4 классов развивается словарный запас, формируется фонетическое произношение и грамматический строй языка. Важно использовать методики, соответствующие возрастным особенностям и стимулирующие интерес к изучению языка.
Потребность в разработке эффективных методик обучения лексике: Существующие методики требуют доработки и совершенствования для оптимального развития лексических навыков у младших школьников.
Объект исследования – процесс формирования лексических навыков у обучающихся 3-4 классов в начальном иноязычном образовании.
Предмет исследования – методика формирования лексических навыков у обучающихся 3-4 классов в процессе начального иноязычного образования.
Цель исследования
Разработать и апробировать эффективную методику формирования лексических навыков у обучающихся 3-4 классов в процессе начального иноязычного образования.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы формирования лексических навыков у младших школьников.
2. Изучить и проанализировать существующие методики обучения лексике в начальной школе.
3. Выявить наиболее эффективные приемы и методы формирования лексических навыков, соответствующие возрастным особенностям младших школьников.
4. Разработать собственную методику обучения лексике, основанную на современных психолого-педагогических и методических подходах.
5. Провести экспериментальную проверку разработанной методики и оценить ее эффективность.
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и глубоком анализе существующих подходов к формированию лексических навыков у младших школьников, а также в разработке новой методики обучения лексике, основанной на современных теоретических концепциях.
Практическая значимость заключается в разработке и внедрении в учебный процесс эффективной методики формирования лексических навыков у обучающихся 3-4 классов, способствующей повышению мотивации к изучению языка, улучшению качества обучения и формированию устойчивых лексических навыков.
Методы исследования
В работе используются следующие методы исследования:
Анализ научной литературы по проблеме формирования лексических навыков.
Обобщение и систематизация существующих методик обучения лексике.
Разработка собственной методики обучения лексике.
Проведение эксперимента с целью проверки эффективности разработанной методики.
Статистическая обработка результатов эксперимента.
 
Глава 1. Теоретические основы формирования лексических навыков у обучающихся 3-4 классов
1.1. Понятие "лексический навык" и его компоненты
Человек, обладающий лексическим навыком, способен оперировать лексикой, понимать значения слов и словосочетаний, запоминать и использовать их в речи в соответствии с контекстом и ситуацией общения. Лексические навыки являются основой для развития других языковых навыков, таких как чтение, говорение, письмо и аудирование, и являются неотъемлемой частью языковой компетенции. Пассивный словарь, составляющий часть лексического навыка, включает в себя слова, значение которых человек понимает, но не всегда может активно использовать в речи.
Лексические умения - это набор практических действий, позволяющих человеку использовать слова в речи и письме в соответствии с ситуацией общения. Активный словарь представляет собой совокупность слов, которые можно использовать в разговоре и письменной форме. Понимание слова в контексте и различение его от схожих слов сходным значением - это способность распознавать значение слова. Запоминание новых слов и их значений, а также удержание их в памяти - это способность запоминать. Умение правильно использовать слова в соответствии с грамматическими правилами и ситуацией общения - это способность их употребления в речи.
Формирование лексических навыков в процессе обучения является сложным и пошаговым процессом, который протекает на протяжении всего периода изучения иностранного языка. В начальной школе основной акцент делается на развитии пассивного словаря и освоении ключевых лексических навыков: умения понимать и запоминать слова. Постепенно добавляется работа над активным словарным запасом и улучшение лексических навыков, включая использование слов в различных формах речевой практики. Важно отметить, что все компоненты лексического мастерства тесно связаны между собой. Понимание слов необходимо для их запоминания и использования, а активное применение слов в устной и письменной речи способствует укреплению запоминания и улучшению понимания.
При формировании лексических навыков у младших школьников отмечаются следующие особенности:
Развитие активного воображения: У детей 3-4 классов наблюдается высокий уровень воображения, что способствует эффективному применению игровых методов в процессе обучения.
Сильная мотивация: На начальном этапе изучения иностранного языка, дети этого возраста обычно проявляют большой интерес и мотивацию.
Постепенное развитие памяти: У детей данного возраста наблюдается высокая способность к запоминанию новой информации, хотя она может быть еще несовершенной.
У детей ограниченный речевой контекст требует специальных методик для формирования лексических навыков на иностранном языке, из-за недостаточного опыта общения.

1.2 Психолого-педагогические особенности формирования лексических навыков у младших школьников
В периоде интенсивного роста и развития находятся младшие школьники, занимающиеся в 3-4 классах. Они отличаются от дошкольников развитой способностью к абстрактному мышлению, высоким уровнем познавательной активности и сложной речью. Волевые качества, самостоятельность и ответственность еще не сформированы в полной мере. Поэтому важно учитывать возрастные особенности и психолого-педагогические факторы при обучении иностранному языку, особенно в формировании лексических навыков.
В процессе обучения играют важную роль мотивация и интерес. Изучение иностранного языка на начальном этапе, особенно у детей 3-4 классов, часто вызывает большой интерес. Это связано с их естественным желанием открывать что-то новое и любопытством.