Профилактика девиантного поведения подростков в школе

Социально-психологические деформации, происходящие в настоящее время в нашем обществе, привели к росту различных форм девиантного поведения и вовлечению все большего числа несовершеннолетних в противоправную деятельность. В сознании многих молодых людей стирается грань между нормальностью и девиантностью, происходит все большее смещение ценностей в сторону несоциальной деятельности, противоправного поведения и криминального образа жизни в целом.
Рост числа и форм девиантного поведения детей и подростков оказывает негативное влияние не только на общество, но и на самих подростков, угрожая их психическому и физическому здоровью и нередко приводя к смерти. Рост различных видов девиантного поведения, в основе которого лежит процесс социальной дезадаптации детей и подростков, становится все более распространенной и серьезной социальной проблемой, требующей глубокого научного осмысления.
Исследования в сфере правонарушений подростков проводят прямую связь между тенденциями роста противоправного поведения детей и подростков и увеличением семейного неблагополучия.
Так, согласно сведениям НИИ семьи, в семьях несовершеннолетних правонарушителей в 80% случаев прослеживалась абсолютная безучастность родителей к судьбам своих детей, в 70% семей один из родителей (чаще отец) злоупотреблял алкоголем, до 40% подростков воспитывались в конфликтных семьях, в 15 % семей родители свели свои родительские обязанности к удовлетворению базовых физических потребностей своих детей.
В связи со всем вышесказанным все более актуальными становятся исследования причин подростковой девиантности, факторов, способствующих ее преодолению, а также форм и методов социальной работы с детьми и подростками с девиантным поведением.
Разработанность проблемы исследования:
– проблема девиантного поведения получила освещение как среди зарубежных (З. Фрейд, А. Адлер, Э. Фромм, Э. Дюркгейми др.), так и среди отечественных исследователей (Я.И. Гилинский, Е.В. Каган и др.);
– вопросы коррекции отклоняющегося поведения молодежи можно найти в исследованиях А.А. Осиповой, И.В. Дубровиной и др.;
– проблему профилактики девиантного поведения детей и подростков в своих трудах анализировали И.А. Фурманов, Е.В. Змановская и др.
Кроме того, резко меняющиеся социальные условия, стремительное увеличение числа конфликтных, не умеющих владеть собой подростков, демонстрирующих различные виды девиантного поведения, определяют важность рассмотрения проблемы профилактики девиантного поведения с новых аспектов. Актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы в социальной работе обусловили выбор темы исследования: «Профилактика девиантного поведения подростков в школе»
Объект исследования – девиантное поведение подростков в школе.
Предмет исследования – профилактика девиантного поведения подростков в школе.
Цель исследования – изучение содержания профилактики девиантного поведения подростков в школе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие и сущность девиантного поведения подростков.
2. Определить факторы, обуславливающие возникновение девиантного поведения подростков.
3. Провести диагностику девиантного поведения подростков.
4. Разработать методические рекомендации по профилактике девиантного поведения подростков в школе.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, изучение, анализ и обобщение социального опыта, наблюдение, тестирование.
Теоретической базой исследования послужили труды следующих исследователей: Блясовой И.Ю., Галаузовой М.А., Каиповой Ж.А., Куприяновой М.В., Миронова Д.Д., Холмогоровой А.Б. и др.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования могут найти применение при подготовке бакалавров различных специальностей в вузе, а также в системе повышения квалификации преподавателей вузов.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложение.




1 Теоретические аспекты профилактики девиантного поведения подростков в школе
Понятие и сущность девиантного поведения подростков
Важное положение методологии исследования связано с определением основных понятий исследования. Это связано с тем, что концепция, как основная форма восприятия действительности, образует логическую основу для построения любой научной теории [5, с. 98].
Проблема социальной девиантности тесно связана с понятием нормативного поведения. Поведение является нормативным, если оно соответствует нормативным требованиям, чем бы оно ни было обусловлено - соответствием интересов человека нормативным требованиям, привычками, интересами, страхом наказания и т. д. В глазах одних людей поступок будет оцениваться негативно, в то время как другие будут одобрять этот же поступок.