Формирование понятия романтизм в процессе обучения литературе

Актуальность темы исследования. В конце 20 века концепция непрерывного образования приобрела значительную степень важности. Её основная задача заключается в обеспечении постоянного творческого роста и развития человека на протяжении всей жизни. В системе непрерывного образования важно место занимает гуманитарное и, в частности, литературное образование, которое должно быть нацелено на современного ученика, принимать во внимание его восприятие литературы и реальные интересы. Новая концепция непрерывного образования стремится к гуманизации учебного процесса, ориентируясь на личность, а не на её механистическое восприятие как программы, что ограничивает свободу выбора и возможности для самореализации. В литературном образовании это подразумевает наличие личностного подхода к произведениям.
С первого этапа литературного обучения необходимо формировать у учащихся навыки эмоционального и интеллектуального отклика на произведения разных художественных стилей. Один из критериев литературной образованности – умение правильно выбирать книги, соответствующие актуальным запросам. Существующая литературная программа предлагает разнообразные произведения, однако в практике учителей часто пренебрегают их художественными особенностями, что приводит к утрате литературной сути. Необходимо на ранних этапах использовать разные анализы произведений для более глубокого восприятия.
Анализ произведений с учетом их жанровых и родовых особенностей, а также художественного метода, способствует преодолению упрощенного и рационального взгляда на искусство. Это соединяет две важные функции познавательной деятельности: получение знаний и навыков, а также обогащение учащихся нравственными и эстетическими переживаниями, что, в свою очередь, формирует эмоционально-оценочное отношение к знаниям и развивает культуру чувств. В методической практике такой подход позволяет определить адекватные методы и приемы обучения, соответствующие эмоционально-эстетической сути произведения.
Особые возможности открываются при изучении романтических произведений, обладающих высоким нравственным и духовным потенциалом, что оказывает значительное влияние на учащихся, развивая их эмоциональную сферу и интерес к литературе. Освоение специфики романтического искусства готовит школьников к восприятию современных форм нереалистического искусства.
В этом контексте был рассмотрен вопрос о специфике изучения произведений с учетом художественного метода как способа улучшения литературного образования. Актуальность данного исследования заключается в необходимости повышения эффективности преподавания на основе новых подходов к романтической литературе.
Объект исследования — процесс обучения литературе в контексте формирования понятия "романтизм".

Предмет исследования — методы и приемы, способствующие усвоению учащимися ключевых особенностей романтизма как литературного направления.
Цель работы – исследовать формирование понятия романтизм в процессе обучения литературе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
-рассмотреть становление русского романтизма;
-описать романтизм как направление в литературе;
-изучить романтические традиции в творчестве писателей;
-проанализировать трудности изучения романтизма в школе;
-разработать плана-конспекта урока по изучению баллады В. А. Жуковского «Эолова арфа».
В работе были использованы следующие методы исследования:
1.Биографический метод – устанавливает взаимосвязи между биографией писателя и особенностями созданных им литературных произведений.
2.Описательный метод – последовательное изучение выбранного материала, его систематизация в соответствии с поставленной исследовательской задачей.
3.Сравнительно-исторический метод – поиск универсальных мотивов во всех анализируемых произведениях и анализ их модификаций в эволюционном аспекте.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Русский романтизм возник в результате пробуждения национального и социального самосознания человека. Катализаторами для формирования романтического мышления стали события франко-буржуазной революции 1789-1794 годов, кризис самодержавно-крепостнической системы в России и Отечественная война 1812 года.
Русский романтизм, возникший на фоне исторических и социальных катаклизмов, стремился выразить внутренний мир человека, его чувства и стремления. Поэты и писатели этого периода искали новые формы художественного самовыражения, стремясь отразить душевные терзания и разочарования, возникшие в результате изменения общественных условий. Важным элементом романтического мировоззрения стало обращение к природе, которая воспринималась как источник вдохновения и гармонии, контрастирующий с жестокой реальностью повседневной жизни.
Литература романтического периода также обратилась к народным традициям и фольклору, что позволило создать уникальную культурную идентичность. Поэты, такие как Алексей Плещеев и Михаил Лермонтов, запечатлели в своих произведениях дух времени, наполняя свои строки глубокими философскими размышлениями о свободе, судьбе и человеческой природе. Лермонтов, в частности, стал символом романтизма, сумев выразить противоречия своего времени через образы одиноких героев, стремящихся к идеалу.
Не менее значимым стало и влияние русской философии, в частности, идей А. А. Григорьева и А. И. Герцена, которые подчеркивали значимость индивидуального опыта и личной свободы. Романтизм стал не только художественным движением, но и важным этапом в формировании национального самосознания, способствуя осмыслению ценности человеку в быстро меняющемся мире.
Развитие русского романтизма можно условно разделить на три ключевых этапа.
Первый этап охватывает период с 1801 по 1815 годы. В это время важную роль в романтическом движении играют В. А. Жуковский и К. Н. Батюшков, которые отражают эмоциональные страдания духовно богатой личности [Лотман, 2020, с. 118].
В этот период начинается формирование романтической поэзии в России, и фигуры В. А. Жуковского и К. Н. Батюшкова становятся центральными в этом процессе. Василий Жуковский, с его чувственной лирикой, представляет собой идеал поэта-мыслителя, который глубоко переживает внутренние конфликты и метания души. Его стихотворения наполнены образами природы, в которых отражается не только внешняя красота, но и внутренние переживания человека. В. А. Жуковский вводит в поэзию темы одиночества и стремления к гармонии, что резонирует с духом времени.
Константин Батюшков, в свою очередь, разрабатывает более философскую и сложную лирику, исследуя границы человеческого опыта. Его стихи пронизаны тоской и меланхолией, что создает глубокую эмоциональную атмосферу. В отличие от В. А. Жуковского, К. Н. Батюшков акцентирует внимание на внутреннем мире личности, ее поисках смысла жизни и общения с вечностью. Он предлагает читателю нестандартные подходы к восприятию реальности, объединяя личные страдания с универсальными истинами.
Оба поэта отражают стремление к самовыражению и индивидуализму, характерные для романтизма. Их творчество не только поднимает вопросы о судьбе человека в мире, но и закладывает основы для дальнейшего развития русской литературы. Вдохновленные идеями свободы и духовности, В. А. Жуковский и К. Н. Батюшков становятся фактически основоположниками романтической поэзии в России, внося бесценный вклад в её культурное наследие [Шахбулатов, 2021, с. 4].
Декабристский этап, охватывающий 1816-1825 годы, характеризуется революционной и гражданской тематикой. В этот период происходит активная борьба за национальную идентичность литературы.
Декабристский этап стал важным этапом в развитии русской литературы, когда многие писатели стремились выразить свои взгляды на свободу, справедливость и национальную самоидентификацию. В это время нарастала критика существующего порядка, а литература начала служить трибуной для внедрения новых идей. Основные события, произошедшие в России в начале 19 века, вдохновили авторов искать более глубокие философские и социальные темы, отражая сложные и противоречивые реалии своего времени [Аношкина, 2020, с. 110]. Важными фигурами этого периода стали такие поэты, как Александр Пушкин, ненавязчиво закладывавший основы русской литературы, и Михаил Лермонтов, чье творчество концентрировалось на исследовании внутреннего мира человека и его страданий. Образы декабристов и их борьбы представляют собой символ высоких моральных идеалов, которые, несмотря на поражение, остаются актуальными в сознании народа.
Литература того времени активно искала формы выражения, и данный этап стал важным переходом к более глубокой и осмысленной культуре, создавая прочный фундамент для будущих литературных направлений. События декабря 1825 года стали кульминацией этого процесса, оставив яркий след в сознании и духовной жизни многонационального русского народа.
Третий этап (1826-1841) начинается после подавления декабристского восстания. В романтическом искусстве проявляют свои таланты Н. Полевой, представители кружка «любомудров» и М. Ю. Лермонтов, который поднимает романтизм на новый уровень. Художники этого периода стремятся к более тесной связи с реальной жизнью, при этом их работы становятся более объективными, сохраняя романтическую специфику. В это время литература начинает искать новые формы и пути выражения, и именно Н. Полевой с его произведениями привносит свежие идеи в романтизм. Его творчество отражает дух времени, стремление к свободе и внутреннему преображению личности, что особенно связано с настроениями молодежи. Это время становится эпохой поиска смыслов, где каждая строка пропитана чувством ответственности за свою страну и свое будущее [Таврина, 2021, с. 147].
Кружок «любомудров» оказывается на переднем плане интеллектуального движения, объединяя мыслителей, писателей и художников. Произведения этого объединения становятся символом борьбы за идеи, за достоинство личности и культурное возрождение. Их работы, такие как стихи и философские трактаты, обогащают русский язык и внедряют новые понятия, создавая своеобразный мост между романтизмом и реализмом.
Михаил Лермонтов же, взяв за основу элементы романтики, достигает небывалых высот в создании глубоких и многослойных персонажей. Его поэзия и проза пронизаны драматизмом, отражая внутренний конфликт и порой безрадостный взгляд на мир. Тем самым он не только уходит от традиционных канонов, но и становится предвестником новых литературных направлений, которые будут развиваться в следующие десятилетия. Русский романтизм обладает уникальным характером. Он, опираясь на традиции Западной Европы в сфере идей и эстетики, развивает и обогащает их с учетом нужд своей эпохи и страны. Одной из ключевых особенностей русских романтиков является стремление соединить искусство с современными проблемами, а также борьба за национальную идентичность и гражданские идеалы. Эти направления проявились в русской романтической литературе с самого начала ее становления и особенно ярко отразились в произведениях декабристов, а также в творчестве А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова.
Мотивы разочарования и сомнения в разуме и просвещении сильно пронизывают их творчество. Главный акцент делается на страданиях духовно богатой личности и ее протеста против бесчеловечной природы современного общества. В русских условиях печальный характер носит поэзия В. А. Жуковского, который считается самым «западным» из всех русских романтиков. Творчество декабристов отличается оригинальной идейно-эстетической направленностью, отличая их от романтиков Запада. В отличие от них, их искусство лишено мрачных тонов и пронизано верой в будущее и прогресс. Для декабристов революция в России воспринималась не как уже свершившийся факт, а как задача, решаемая в будущем. Основной целью их движений стала борьба за освобождение страны от деспотизма и крепостного права – политического, социального и духовного [Манн, 2021, с. 200].
В их лозунгах, прежде всего, отражены интересы народа, а не отдельных индивидов, что и предопределило их стремление к народности и самобытности в искусстве. Они также были тесно связаны с просветительскими идеями, которые в России поддерживали революционные преобразования и служили мощным средством для борьбы за свободу.
Кроме того, русский романтизм в отличие от западного не ограничивался абстрактными концепциями. Как справедливо заметил Ап. Григорьев, он стал «целою эпохою морального развития» и отображался в судьбах людей и целых поколений, формируя революционеров – героичных и активных личностей.
1.2 Романтизм как направление в литературе

Романтизм – это ключевое литературное направление, которое развивалось с середины 18 до середины 19 века.
В восемнадцатом веке под термином «романтический» понимались все фантастические, необычные и эксцентричные элементы, которые можно было встретить исключительно в литературе, а не в реальной жизни. На переходе между 18 и 19 веками «романтизмом» начали называть новое направление в литературе.
Главные характеристики романтизма:
Романтизм основывается на философских концепциях «двоемирия», то есть на идее о том, что художественная реальность делится на реально существующий мир, который подвергается критике, и на альтернативный, идеализированный мир – мир подсознательного, сновидений и мечты. Духовное просветление и вдохновение героя романтических произведений представляют собой зависимость от этого идеального мира (например, в творчестве Гофмана «Золотой горшок», «Щелкунчик», «Крошка Цахес по прозванию Циннобер»). Романтики противопоставляют классицизму подражание природе, природа для них – это возможность для авторской трансформации реальности, создание уникального, более прекрасного мира.
В центре внимания находится человеческая личность, ее внутренние переживания и отношение к внешнему миру [Фризман, 2021, с. 270].