Военно-патриотическое воспитание молодёжи (на примере героического подвига уральцев в СВО)

ВВЕДЕНИЕ

Важность проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения подтверждается направленностью большинства государственных образовательных инициатив на формирование патриотического самосознания личности.
В Национальной доктрине образования до 2025 года определены задачи патриотического воспитания: «Обеспечивать историческую преемственность поколений, сохранять, распространять и развивать национальную культуру; воспитывать патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права, свободы личности и обладающих высоким уровнем патриотического воспитания».
Целевые показатели работы по патриотическому воспитанию детей определяются федеральным государственным образовательным стандартом. Согласно ФГОС, патриотическое воспитание школьников реализуется через формирование представлений о культурных традициях народа, праздниках, представлений о Малой Родине и истории страны.
Патриотическое воспитание всегда было одной из важнейших задач общества, так как любовь к Родине, ее благополучие и благоустройство во многом зависят от подрастающего поколения. Для решения этой проблемы необходимо формировать и развивать устойчивые гражданские качества личности. К ним относятся ответственность, трудолюбие, амбиции, человечность и другие. Эта проблема приобретает особую актуальность в современном обществе, когда старые идеалы разрушаются, а новые идеи не изобретаются. Сегодня патриотизм определяется как преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу и готовность к жертвам и поступкам на благо своей Родины.
Уже в начальной школе необходимо развивать чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим достижениям и достойным страницам прошлого.
Одной из важнейших особенностей изучения отечественной истории в школе является то, что она включает в себя элементы изучения. Таким образом, студенты должны принимать непосредственное участие в исследовательской работе. В ходе этой работы студенты знакомятся с методами исследования и учатся самостоятельно получать знания.
Многие авторы подчеркивают, что патриотическое воспитание должно быть направлено на комплексное развитие личности, связанное не только с военными и профессиональными дисциплинами, но и с социокультурной работой по формированию навыков развития и совершенствованию патриотических качеств.
Объект исследования - патриотическое воспитание.
Предмет исследования - организация взаимодействия должностных лиц в рамках патриотического воспитания.
Цель исследования – анализ участия уральцев в СВО.
Задачи исследования:
 проанализировать направление патриотического воспитания;
 рассмотреть военно-историческое направление патриотического воспитания;
 исследовать подвиг уральцев в СВО.
Методы исследования: анализ, синтез.
Теоретическая основа исследования представлена научными материалами, нормативно-правовыми актами.
Структура работы определяется поставленными задачами и включает: введение, основную часть, состоящую из двух глав, заключение, библиографический список.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Природа патриотического воспитания
Основные направления в организации патриотического воспитания молодежи отражены в перечне документов и государственных программ, в которых патриотизм рассматривается как основа духовно-нравственного единства страны. Нормативные акты и государственные программы касаются сфер физической культуры и спорта, молодежной, государственной, семейной политики и образования .
Основу нормативных правовых актов составляет Конституция Российской Федерации. Подчеркивается, что «дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию патриотизма, гражданственности и уважения к старшим». В нем также отражены положения о государственных символах: гербе, флаге, гимне, долге и долге по защите своего Отечества.
Помимо положений Конституции России, следует упомянуть и некоторые федеральные законы, а именно: «Об образовании»; «О воинской обязанности и военной службе»; «О ветеранах»; »О днях воинской славы (Днях победы) России»; «Об увековечении победы Советского народа в Великой Отечественной войне с 1941 по 1945 год».
Согласно Стратегии развития образования в России до 2025 года, «приоритетом Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей русские традиционные духовные ценности, обладающей современными знаниями и навыками и способной реализовать свой потенциал в современном обществе, готовом мирно защищать свою родину». Документ также раскрывает основные типы воспитания молодежи, а именно:
1) гражданское – воспитание уважительного отношения к культуре и традициям других народов, формирование духовно-нравственных ценностей и активной гражданской позиции и др.;
2) духовно-нравственное – развитие у подрастающего поколения чувств чести, совести, долга, справедливости и т.д.;
3) патриотическое – развитие чувства патриотизма, уважения к истории, государственным символам и памятникам Отечества и т.;
4) физическое – приобщение к активному образу жизни, культуре здорового питания и т.д.;
5) экологическое – рациональное использование природных ресурсов, бережное отношение к окружающей среде и т.д.;
6) трудовое – уважительное отношение к труду, умение работать самостоятельно и т.д.
Основой государственной молодежной политики является также вопрос воспитания у подрастающего поколения чувства патриотизма к своей Родине.
Согласно положениям ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации», «воспитание гражданственности, патриотизма, преемственности традиций, уважения к отечественной истории, историческим, национальным и иным традициям народов Российской Федерации» являются важным направлением их реализации.
При изучении существующей нормативно-правовой базы состояния патриотического воспитания стоит обратить внимание на принятую ранее «Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Концепция была опубликована в 2009 году и стала методической основой принятого в 2012 году ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
В нем патриотизм определяется как одна из основополагающих национальных ценностей, современный национальный педагогический идеал определяется как «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, воспитанный в духовных и культурных ценностях русского народа". Федерация уходит корнями в прошлое".
Патриотизм формируется в процессе воспитания, социализации и воспитания школьников. В то же время социальное пространство, в котором развивается патриотизм, не ограничивается стенами школ. Важную роль в этом отношении играют семья и другие социальные институты общества, такие как средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты и другие учреждения. Учителя должны учитывать все это в процессе обучения школьников .