Фрагмент для ознакомления
2
Введение
Девиантное поведение среди подростков и молодежи – серьезная проблема, которая волнует общество уже не одно десятилетие. Статистические данные неумолимо свидетельствуют о росте преступности, наркомании, алкоголизма, суицидальных тенденций и других форм девиантного поведения среди молодых людей. Это не только социальное явление, но и трагедия, которая оставляет глубокие психологические травмы у окружающих и у самих детей.
Проблема девиантного поведения многогранна и требует комплексного подхода к решению. Важно понимать, что девиантное поведение не является причиной, а следствием более глубинных проблем: неблагополучия в семье, негативного влияния окружающей среды, отсутствия социальных навыков и компетенций.
Несмотря на множество программ и проектов, направленных на предупреждение и коррекцию девиантного поведения, проблема остается актуальной. Существующие программы часто не учитывают особенности девиантного поведения и возрастные характеристики подростков и молодежи. Важно разрабатывать такие проекты, которые бы были направлены на социальную адаптацию детей и помогли бы им интегрироваться в общество, преодолевая девиантные формы поведения.
Цель данной курсовой работы - разработка проекта, направленного на социальную адаптацию подростков и молодежи с девиантным поведением.
Задачи курсовой работы:
1. Проанализировать существующие модели и программы социальной адаптации.
2. Выявить причины и факторы, способствующие девиантному поведению.
3. Разработать проект, учитывающий особенности девиантного поведения и возрастные характеристики подростков и молодежи.
Актуальность темы определяется тем, что девиантное поведение является острой социальной проблемой, которая требует немедленных действий и разработки эффективных программ социальной адаптации.
1. Теоретические основы социальной адаптации подростков и молодежи с девиантным поведением
1.1. Понятие девиантного поведения и его виды
Девиантное поведение – это любое поведение, которое отклоняется от социальных норм и ожиданий в конкретном обществе или социальной группе. Оно представляет собой отклонение от принятых правил, ценностей и норм, которые регулируют поведение членов общества. Это явление широко распространено и встречается в любом обществе, независимо от его устройства и уровня развития.
Девиантное поведение, то есть отклонение от общепринятых норм, имеет множество причин, которые можно разделить на две большие группы: индивидуальные и социальные.
Индивидуальные причины кроются в особенностях самого человека. Это могут быть биологические факторы, такие как генетическая предрасположенность, физические и психические особенности, возраст, пол. Также важную роль играют психологические факторы: низкая самооценка, агрессивность, неустойчивость, отсутствие мотивации, психические заболевания. И, наконец, индивидуальное поведение формируется под влиянием социальных факторов: неблагополучная семья, отсутствие достаточной социальной поддержки, негативное влияние окружающей среды, отсутствие образования, трудности с трудоустройством, бедность, отсутствие перспектив.
Социальные причины касаются общества в целом. Социальное неравенство и несправедливость могут порождать чувство отчуждения, безнадежности и агрессии, что увеличивает вероятность девиантного поведения. Нестабильность общества, проявляющаяся в экономических кризисах, политических переворотах, войнах и других социальных катастрофах, приводит к дезорганизации социальных структур и росту девиантного поведения.
Культурные факторы также играют свою роль. Каждая культура имеет свои нормы и ценности, отклонение от которых рассматривается как девиантное поведение. Например, в одних культурах употребление алкоголя считается приемлемым, в других – табу.
Слабость социального контроля – ещё одна причина девиантного поведения. Если контроль со стороны общества ослаблен, у людей возрастает вероятность нарушать нормы и правила.
Таким образом, девиантное поведение является комплексной проблемой, учитывая ее причины – как индивидуальные, так и социальные.
Девиантное поведение может проявляться в различных формах, и в зависимости от конкретных действий и их последствий выделяют следующие виды:
•Гемблинг (игровая зависимость): патологическое увлечение азартными играми, которая приводит к финансовым потерям, утрате работы, семейных отношений и прочим негативным последствиям.
•Пищевая девиация: отклонение от нормального пищевого поведения, которое может проявляться в разных формах:
-Анорексия: отказ от пищи из-за боязни поправиться.
-Булимия: переедание с последующим искусственным очищением организма (рвота, слабительные, мочегонные).
•Сексуальные девиации: нарушение нормального сексуального поведения, которое может проявляться в разных формах:
-Педофилия: сексуальное привлечение к детям.
-Зоофилия: сексуальное привлечение к животным.
-Некрофилия: сексуальное привлечение к мертвым людям.
•Алкогольная зависимость: неконтролируемое употребление алкоголя, которое приводит к физической и психической зависимости, утрате работы, семейных отношений и другим негативным последствиям.
•Наркомания: зависимость от наркотических веществ, которая приводит к физической и психической зависимости, утрате работы, семейных отношений и другим негативным последствиям.
•Трудоголизм: чрезмерное увлечение работой, которое приводит к недостатку отдыха и времени на личную жизнь.
•Клептомания: импульсивное кражи без материальной выгоды.
•Суицидальное поведение: попытки самоубийства или мысли о самоубийстве.
•Самоповреждение: нанесение себе умышленного физического вреда, не связанного с попытками самоубийства (например, порезы, ожоги).
•Социально-правовой девиантность: нарушение законов и правовых норм, например, преступления, хулиганство, вандализм.
•Социально-бытовой девиантность: нарушение норм социального поведения, например, прогулы уроков, нарушение правил общественного порядка, несоблюдение правил гигиены.
•Асоциальное поведение: нежелание придерживаться общепринятых правил и норм поведения, неуважение к авторитетам, отсутствие моральных принципов.
Девиантное поведение можно разделить на два уровня, в зависимости от степени серьезности и последствий:
Докриминогенный уровень характеризуется отклонением от социальных норм, не нарушающим закон. Это могут быть мелкие проступки, нарушение норм морали, правил поведения в общественных местах, уклонение от общественно-полезной деятельности, употребление алкогольных, наркотических, токсических средств, не представляющих опасности для других людей.
Криминогенный уровень включает в себя действия и поступки, которые уже нарушают закон и являются преступными, карающимися по уголовному кодексу. Сюда относятся кражи, грабежи, насилие, убийство, то есть действия, которые причиняют серьезный вред обществу и другим людям.
Важно понимать, что девиантное поведение на докриминогенном уровне может перерасти в криминогенное, если не будут приняты своевременные меры по его коррекции.
Причины девиантного поведения на разных уровнях могут отличаться:
Фрагмент для ознакомления
3
Список использованных источников
1. Азбукина, Е. Ю. Основы специальной педагогики и психологии : учебник / Е. Ю. Азбукина, Е. Н. Михайлова. – Москва : ИНФРА-М, 2019. – ISBN 978-5-16-015062-8. – Текст : непосредственный.
2. Бакланова, Н. К. Девиантное поведение подростков: основы профилактики / Н. К. Бакланова, Д. А. Потапов, К. В. Бакланов // Наука и школа: общероссийский научный журнал по педагогике, психологии, истории / гл. ред. В. П. Дронов ; учред. Московский педагогический государственный университет. – Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2018. – № 4. – С. 82 – 86.
3. Березнякова, Л. С. Теоретические аспекты социализации детей раннего возраста с нарушениями в развитии / Л. С. Березнякова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2019. – № 4 (82). – С. 10-15. – Библиогр.: с. 15 (4 назв.)
4. Богатырева, Е. П. Ранняя помощь детям с особенностями развития как актуальная гуманитарная проблема / Е. П. Богатырева, Л. В. Мясникова. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2020. – № 2 (84). – С. 28-33. – Библиогр.: с. 33 (10 назв.)
5. Бороноев, П. Г. Некоторые аспекты социального контроля и профилактики девиантного поведения в студенческой среде / П. Г. Бороноев // Общество: социология, психология, педагогика / гл. ред. В. А. Петьков. – Краснодар : ХОРС, 2016. – № 3. – С. 25 – 27.
6. Бубнова, И. С. Социально - педагогическое сопровождение как средство профилактики девиантного поведения у подростков из многодетных семей / И. С. Бубнова, В. И. Рерке // Педагогический имидж. – 2019. – Т. 13. – № 2 (43). – С. 202 – 212.
7. Дубровина, Д. А. Психолого - педагогическая пропедевтика сквернословия как формы проявления вербальной агрессии у подростков / Д. А. Дубровина. – Текст : непосредственный // Психология обучения. – 2015. – № 12. – С. 67 – 73.
8. Жегульская, Ю. В. Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации. Сущность, виды, факторы социализации и социальной адаптации : учебное пособие / Ю. В. Жегульская. – Кемерово : Кемеровский государственный институт культуры [изд.], 2018. – 116 c. – ISBN 978-5-8154-0457-1. – URL: http://www.iprbookshop.ru/93520.html (дата обращения: 10.03.2021). – Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. – Текст : электронный.
9. Исраилова, Н. А. Педагогическое сопровождение детей группы риска в образовательных учреждениях / Н. А. Исраилова // Педагогическое образование и наука. – 2015. – № 6. – С. 131 – 134. – Текст : непосредственный.
10. Костин, И. А. Помощь в социальной адаптации подросткам и молодым людям с расстройствами аутистического спектра : монография / И. А. Костин. – Москва : Теревинф, 2019. – ISBN 978-5-4212-0504-3. – URL: https://znanium.com/catalog/product/1029190 (дата обращения: 10.03.2021). – Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. – Текст : электронный.
11. Коробейников, И. А. Нарушения развития и социальная адаптация : монография / И. А. Коробейников. – Москва ; Саратов : ПЕР СЭ, Ай Пи Эр Медиа, 2019. – 192 c. – ISBN 978-5-4486-0885-8. – URL: http://www.iprbookshop.ru/88183.html (дата обращения: 10.03.2021). – Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. – Текст : электронный.
12. Красуцкая, С. О. Специфика деятельности социального педагога с подростками девиантного поведения в общеобразовательных учреждениях / С. О. Красуцкая // Проблемы современного педагогического образования. – 2015. – № 46 – 2. – С. 170 – 176. – ISSN: 2311-1305. – Режим доступа: URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23826239. – Текст : электронный.
13. Ливак, Н. С. Анализ особенностей девиантного поведения в образовательной организации: диагностика и психолого-педагогическое просвещение / Н. С. Ливак, А. А. Смирная, В. В. Лебедихин // Образовательный вестник Сознание. – 2020. – Т. 22. – № 11. – С. 74 – 78.
14. Ломакина, А. Н. Причины и особенности профилактики девиантного поведения учащейся молодежи / А. Н. Ломакина // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – № 4(53). – С. 63 – 65. – ISSN: 1991-5497. – Режим доступа: URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24107628. – Текст : электронный.
15. Лукьянченко, Н. В. Социально-психологические аспекты помощи родителям детей с особенностями развития : учебное пособие / Н. В. Лукьянченко, И. А. Аликин. – Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. – 133 c. – ISBN 978-5-4486-0224-5. – URL: http://www.iprbookshop.ru/71589.html (дата обращения: 10.03.2021). – Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. – Текст : электронный
16. Сажина, Н. С. Особенности профилактики девиантного поведения студентов / Н. С. Сажина // Образование и проблемы развития общества. – 2018. – № 2 (6). – С. 33 – 38.
17. Шалаган, А. Е. Влияние здорового образа жизни на профилактику девиантного и аддиктивного поведения в подростково-молодежной среде / А. Е. Шалаган, А. К. Шалагина // Modern Science. – 2020. – № 11 – 3. – С. 394 – 398. – ISSN: 2414-9918.
18. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. М.: Логос. 2012. 448 с.
19. Хасенгалиев, А. Л. Эффективные механизмы подготовки студентов в педагогическом колледже к профилактике девиантного поведения в подростковой среде / А. Л. Хасенгалиев, В. И. Спирина // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2020. – № 5. – С. 73 – 78. – ISSN: 2079-1968. – Режим доступа: URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44338443. – Текст : электронный.
20. Филипенко, Е. В. Основные направления первичной педагогической профилактики девиантного поведения несовершеннолетних / Е. В. Филипенко // Вопросы педагогики. – 2020. – № 12 – 1. – С. 301 – 304. – ISSN: 2518-1793. – Режим доступа: URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44383505. – Текст : электронный.