Игра как основная форма обслуживания в библиотеке

Введение

Актуальность работы. Необходимость развития читательской компетенции субъектов в современной образовательной среде регламентирована многими нормативно-правовыми требованиями, в том числе, образовательными стандартами на каждой ступени образования, начиная с дошкольных образовательных организаций.
Услугами современных библиотечных центров сегодня пользуются практически все субъекты – участники образовательного процесса. Очевидно, что специалисты в области библиотечного дела должны использовать соответствующие средства и способы работы с потенциальными читателями, которые бы отвечали возрастным особенностям субъектов.
Игра как форма обслуживания в библиотеке позволяет сделать общение участников познавательного процесса интересным и позитивным. Библиотечное пространство предстаёт в качестве площадки активного интеллектуального общения. В связи с этим специалисты, работающие в библиотеке, осваивают актуальные сегодня игровые технологии. Здесь важно отметить, что игровые образовательные и развивающие технологии сегодня являются настолько популярными и распространёнными, что их использую практически для граждан любого возраста.
В нормативных документах нигде конкретно не раскрыто, как именно развивать у граждан читательские компетенции и навыки смыслового чтения. Проблемы развития читательской компетенции у детей рассматривали Ф.И. Буслаева, Н.Ф. Бунакова и др.
В игре субъект способен удовлетворить свои желания и потребности в движении, общении, познании, самореализации и др. Игра при этом является эффективным средством формирования личности. Д.Б. Эльконин считал, что в игре у ребёнка присутствует сознательное желание учиться. Игры не ограничивается лишь тем, что у субъекта возникают новые мотивы игровой деятельности и связанные с ней задачи. В процессе игры возникает множество разнообразных мотивов. При этом может возникать переход от одних мотивов к другим. Это могут быть непосредственные желания играть, а в дальнейшем в процессе игры у субъекта могут возникать различного рода намерения. Различного рода игры позволяют развивать силу воли и работать с новой полученной информацией.
Цель работы: изучение и обоснование необходимости организации игры как формы обслуживания в библиотеке.
Объект исследования: процесс организации игры как формы, в условиях библиотечного обслуживания.
Предмет исследования: игра как форма обслуживания в библиотеке.
Задачи:
1. Рассмотреть игру в практике современного библиотечного обслуживания.
2. Определить понятийно-классификационный аспект в игре как форме библиотечного обслуживания.
3. Предложить организационно-сценарный план игры в библиотеке.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной, методической и психолого-педагогической литературы по теме исследования, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение.
Структура работы: введение, три главы, заключение, список используемой литературы, приложение. 
1. Игра в практике современного библиотечного обслуживания

Ведущей задачей современной развивающей среды является создание условий для качественного воспитания и развития субъектов. Перед каждой организацией стоят такие задачи как как учиться, научить жить, научить жить вместе. Приоритетной целью этого процесса можно обозначить необходимость учить каждого из заинтересованных субъектов читать, начиная с раннего детства.
Игры в практике современного библиотечного обслуживания используются достаточно давно, системно и реализуют при этом соответствующие цели и задачи. Чаще всего речь идёт о дидактических играх, поскольку специалист библиотечного центра всегда ставит перед проведением мероприятия дидактические цели и задачи. В этом заключается основное отличие от игр обыкновенных, которые служат средством проведения досуга, от игр дидактических, которые преследуют цели обучающие и развивающие [11, с. 228].
Игр существует достаточно много, и каждая из них формирует определённые личностно значимые качества субъекта. Положительное развивающее и воспитательное воздействие оказывают ролевые игры, ситуационные, игры со специальным обучающих материалом (лото, домино и др.), игры – драматизации и др.
Одним из путей решения проблемы реализации игровых технологий в развивающем процессе является правильно подобранные игры. Игры и игровые технологии повышают творческую активность субъекта и развивают его познавательные способности.
Исследователи отмечают, что интерес к чтению книг в настоящее время неуклонно снижается. Еще 20-30 лет назад чтение воспринималось как социальная ценность. Чтение - это способность воспринимать письменную информацию, передаваемую тем или иным способом, в том числе различными техническими устройствами, проблему его развития необходимо рассматривать, прежде всего, в контексте развития информационного пространства. Перспективы развития субъекта во многом связаны с состоянием чтения.
Назрела острая необходимость принятия мер на государственном уровне в поддержку детского и юношеского чтения, поскольку современное молодое поколение практически полностью заменило чтение на пользование гаджетами. Это неизбежно привело к отсутсвию развития способности читать, грамотно писать, анализировать художественные произведения и иную литературу. Важным при этом является нормативно оформленная, в виде планов и программ государственная образовательная политика. От того, что получит в свой багаж молодой человек, зависит степень его вхождения в современное социальное общество.
Основным принципом социокультурной политики в библиотечного обслуживания, является максимально возможная дифференциация мер, учитывающих все эти особенности, способствующие социальной адаптации субъектов Современная библиотечная политика по отношению к молодёжи, базируется на совокупности ряда этических принципов. В нормативной сфере это - строгое соблюдение прав и действующего законодательства [4, с. 20].
Игры и игровые технологии направлены на реализацию такого рода целей. Применение игровых технологий в библиотеке способствует решению следующих задач:
-привлечение в библиотеку самого разнообразного круга читателей;
-создание интересного и развивающего пространства;
-продвижение особых видов и форм работы с детьми, подростками и молодёжи юношеского возраста;
- реклама библиотечных услуг, продуктов, создание положительного имиджа библиотеки;
-развитие инновационных форм работы с читателями;
- реализация культурно-досуговой функции библиотечного учреждения.
В современных библиотечных центрах сегодня организуются специальные игротеки. Под игротекой понимают специально организованную среду для проведения различных игр. При этом специалисты используют фонд тех игр, которые наиболее востребованы у посетителей библиотечных учреждений. К таким играм можно отнести:
-классические, шашки, шахматы, нарды, лото, интеллектуальные карты и др.;
-игры на развитие формальной логики, типа «Элиас», «Эрудит», «Ассоциации»;
-игры, нацеленные на реализацию заданной игровой стратегии (стратегические игры), к примеру, игра «Монополия» как классика;
-игры-квесты, подразумевающие преодоление препятствий и наличие увлекательного сюжета;
-кооперативные игры, требующие участия большого количества человек;
-традиционные народные и этнические игры, которые являются наследием национальной культуры.
Также в библиотеке могут быть использованы инсценировки, работа над отрывками литературных произведений. Организаторы игр могут устраивать соревнования юных иллюстраторов, создавать рисованные фильмы и мультфильмы по книге и др.