Методические особенности физического развития и физической подготовленности школьников средствами волейбола!

Здоровье – это физическая, гигиеническая, душевная, социальная культура человека. Деятельность взрослого, направленная на укрепление здоровья, составляет содержание физического воспитания, что при определенных условиях обеспечивает малышу физическое развитие.
Физическое воспитание – образовательный процесс, характеризующийся всеми общими чертами, свойственными педагогическому процессу: главная роль педагога-специалиста, основное направление работы педагога и детей – выполнение учебных задач, система занятий, основанная на дидактических и общепедагогических принципах.
Физическое воспитание – это вид обучения, содержанием которого является двигательная тренировка, развитие физических качеств, приобретение специальных знаний в области физического воспитания и формирование осознанной потребности в физическом воспитании.
В то же время физическое воспитание имеет особенности, отличающие его от других видов деятельности. Прежде всего, оно формируется на основе закономерностей процессов, обеспечивающих упорядоченное формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, а также оптимизацию физических качеств человека, определяющих его общие физические возможности.
Обучение - это процесс, направленный на организацию деятельности учащихся таким образом, чтобы учащиеся овладевали знаниями, навыками, умениями и компетенциями, приобретали опыт деятельности, развивали способности, приобретали опыт использования знаний в повседневной жизни и формировали у учащихся мотивацию к получению образования на протяжении всей своей жизни.
Физическая культура – органическая часть культуры общества и личности. Понятие «физическая культура» объединяет все то, что относится к физическому воспитанию, образованию, развитию.
Приобщение к физической культуре – одна из важнейших программных задач воспитания.
Обучение физической культуре - это организованный процесс передачи и усвоения специальных информационных систем и двигательных действий (физических упражнений), направленных на интеллектуальное и физическое развитие человека: «обучение физическому упражнению» = «обучение двигательному действию» = «обучение движениям».
Писатель Алхасов Д.С. дал определение «физической культуры» следующим образом: «Физическая культура - это часть общей культуры общества, совокупность достижений, достигнутых человечеством, и деятельность людей по созданию и использованию материальных и духовных ценностей, направленных на физическое развитие человека» [1, c. 69].
Основная форма организации учебно-воспитательной работы в школе - урок. Урок физической культуры - это форма занятий, которая в обязательном порядке проводится всеми учащимися школы. Занятия проводятся с определенным фиксированным составом учащихся определенного класса. Занятия по физической подготовке проводятся по строгому графику в течение определенного периода времени в определенные дни и время недели. Они обеспечивают систематическое изучение минимальных знаний и навыков, предоставляемых программой, и составляют основу всестороннего физического воспитания учащихся. Правильное проведение занятий обеспечивает успешность самостоятельной работы и выполнение различных педагогических заданий, связанных с развитием навыков и умений, приобретенных учащимися на уроках.
Понятие «урок физической культуры» определяется как ограниченная по времени единица учебно-воспитательного процесса, направленная на достижение завершенной, но частичной цели предмета «Физическая культура».
Такое толкование урока физической культуры согласуется с тенденцией, возникшей в общей дидактике, определять урок как элемент учебного процесса.
Урок физической культуры отличается от уроков по другим дисциплинам спецификой функций, назначением, задачами данного предмета, особенностями содержания, связанными с этой особенностью, формами организации деятельности учащихся, методами обучения, методами обучения и развития, сложным характером их применения. На уроках физкультуры видно, что задачи образования-обучения, оздоровления, отдыха и образования-развития выполняются во взаимосвязи и взаимозависимости. Учебно-воспитательный процесс дифференцирован с учетом особенностей возраста, пола, физического развития, состояния здоровья, двигательной подготовленности учащихся. Занятия могут быть организованы на площадках, в тренажерных залах, в бассейне, на территории со специальным оборудованием и оборудованием в различных температурных условиях [5].
Таким образом, курс физической культуры, являющийся основной формой организации учебного процесса по данной дисциплине, выступает в качестве одного из элементов дидактической системы, представленной в структуре дидактических процессов.
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Важное значение в физическом воспитании отводится методам оценки и развития физической подготовленности. Физическая подготовленность школьников – это соответствие уровня развития двигательных умений и навыков нормативным требованиям программы.
Для определения уровня физической подготовленности в общеобразовательных школах используют пробы, как косвенные показателями. Это тесты, которые определяют уровень развития двигательных способностей. По изменению отдельных признаков функционального состояния организма и сформированных двигательных умений и навыков судят об уровне физической подготовленности. Хорошая физическая подготовка является основой высокой работоспособности.
В процессе занятий физической культуры школьники учатся осваивать различные двигательные навыки, такие как: дыхательная гимнастика, строения ходьба, ходьба быстрым шагом, ходьба в присяге, бег, в том числе с препятствиями, прыжки в длину с места и с разбега, в высоту, овладевают навыками работы с мячом (ловить, бросать, подбрасывать, перекидывать, метать), учатся лазать, ползать, осваивают различные элементы спортивных игр (баскетбол, волейбол, футбол) [25].
Таким образом, физическое воспитание – это наука об общих закономерностях, регулирующих процесс физического совершенствования человека.

1.2 Возрастные особенности обучающихся средних классов

Для обучающихся средних классов характерно резкое повышение познавательной активности, любознательности, познавательных интересов. В этот период подростки интересуются многими вещами, далекими от их повседневной жизни. Обучающихся интересуют проблемы прошлого и будущего, войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные проблемы, возможности познания мира. Этот период можно назвать «самым любознательным» периодом.
В этом возрасте школьные интересы уступают место внеклассной деятельности: лишь у части учащихся есть интересы, связанные с внеклассными предметами, но у большинства они выходят далеко за пределы школьной программы. Характерной чертой подростковых интересов является невнимание к увлечениям, внимание, часто случайное и ситуативное, внезапно переоцененное и преувеличенное. Особенность интереса в том, что в большинстве случаев подростку интересно то, чем интересуются его друзья, и если он хочет влиться в компанию, если он хочет с кем-то подружиться, ему становится по-настоящему интересно, что интересует эту компанию. Это связано со свойственным подросткам «порывом интереса», когда какое-либо увлечение вдруг охватывает весь класс, выглядит похожим и внезапно исчезает.