Формирование и развитие представлений о форме, геометрических фигурах у детей дошкольного возраста.

Введение

В современном образовательном процессе особое внимание уделяется формированию основ математических представлений у детей дошкольного возраста. Одним из ключевых аспектов этого процесса является развитие представлений о форме и геометрических фигурах, что имеет как теоретическую, так и практическую значимость. Актуальность выбранной темы исследования обусловлена необходимостью подготовки детей к дальнейшему обучению, где умение различать и называть геометрические фигуры играет важную роль в развитии логического мышления, пространственного восприятия и навыков решения задач. В условиях быстро меняющегося мира, где математическая грамотность становится важным компонентом общего образования, понимание основ геометрии у детей является неотъемлемой частью их интеллектуального и личностного развития.
Целью данной курсовой работы является анализ формирования и развития представлений о форме и геометрических фигурах у детей дошкольного возраста на примере общеобразовательной школы №19 г. Кемерово. Для достижения этой цели необходимо решить несколько задач: во-первых, изучить теоретические основы формирования представлений о форме; во-вторых, провести практическое исследование образовательного процесса в школе №19; в-третьих, разработать рекомендации по улучшению методов обучения детей дошкольного возраста в данной области.
Объектом исследования выступает процесс формирования представлений о форме и геометрических фигурах у детей дошкольного возраста. Этот процесс включает в себя различные аспекты обучения, взаимодействия педагогов с детьми и влияния окружающей среды на развитие математических навыков. Предметом исследования является конкретный вопрос: каковы методы и подходы, способствующие эффективному обучению детей дошкольного возраста геометрическим фигурам в условиях общеобразовательной школы.
В ходе исследования будут использоваться различные методы: теоретический анализ литературы по теме, наблюдение за образовательным процессом, анкетирование родителей и педагогов, а также анализ учебных материалов. Эти методы позволят получить комплексное представление о состоянии формирования представлений о форме у детей.
Структура курсовой работы включает введение, три главы, заключение, список использованных источников и приложения. Первая глава будет посвящена теоретическим основам формирования представлений о форме и геометрических фигурах. Вторая глава сосредоточится на практическом исследовании в школе №19 г. Кемерово. Третья глава предложит рекомендации по улучшению процесса обучения. Заключение подведет итоги исследования и обобщит полученные результаты.
Таким образом, данное исследование направлено на выявление эффективных методов формирования представлений о форме и геометрических фигурах у детей дошкольного возраста, что имеет важное значение как для педагогической практики, так и для дальнейшего развития детей в области математики.
 
Глава 1. Теоретические основы формирования представлений о форме и геометрических фигурах
1.1. Психологические аспекты восприятия формы

Понятие "форма" занимает важное место в психологии и педагогике, особенно в контексте развития детей дошкольного возраста. В общем смысле форма определяется как внешнее оформление предмета, его контуры и очертания, которые позволяют различать объекты и воспринимать их в пространстве. Формы могут быть геометрическими (круг, квадрат, треугольник) и органическими (формы живых организмов), а также сложными, состоящими из комбинаций простых фигур.
Форма является одним из первых понятий, с которыми сталкивается ребенок в процессе познания окружающего мира. На начальных этапах развития дети учатся различать объекты по их форме, что способствует формированию базовых навыков восприятия и классификации. Это умение закладывает основы для дальнейшего изучения более сложных математических концепций. Исследования показывают, что дети, которые активно взаимодействуют с формами и фигурами через игры и практические занятия, развивают лучшее пространственное мышление и логические способности [5].
Формирование представлений о форме является основой для развития математического мышления у детей. Знание о формах помогает детям осваивать такие математические операции, как сравнение, сортировка и классификация объектов. Эти навыки необходимы для решения более сложных задач в будущем, таких как арифметические операции или геометрические построения. Более того, понимание основных геометрических фигур позволяет детям видеть их применение в повседневной жизни — от архитектуры до природы.
Кроме когнитивного аспекта, форма также имеет социальное значение. В процессе обучения дети взаимодействуют друг с другом, обсуждают формы и фигуры, что способствует развитию коммуникативных навыков. Такие взаимодействия помогают детям учиться работать в команде, выражать свои мысли и идеи, а также уважать мнения других.
Сенсорное восприятие играет ключевую роль в формировании представлений о форме у детей дошкольного возраста. Оно представляет собой процесс, через который дети получают информацию о окружающем мире с помощью своих органов чувств — зрения, слуха, осязания и других. В этом контексте сенсорное развитие является основой для дальнейшего познания и понимания окружающей действительности, включая геометрические формы и их свойства.
Сенсорное восприятие включает в себя различные этапы, начиная от простых ощущений до более сложных форм анализа объектов. В раннем детстве дети начинают различать предметы по их форме, что становится возможным уже в возрасте нескольких месяцев. На первых этапах развития сенсорные способности проявляются в манипуляциях с предметами: дети трогают, ощупывают и исследуют окружающие объекты, что способствует формированию первоначальных представлений о форме и величине [2].
Формирование представлений о форме проходит несколько стадий. На начальном этапе дети знакомятся с основными геометрическими фигурами — кругом, квадратом, треугольником. В процессе сенсорного воспитания они учатся различать эти формы, выделять их основные характеристики и соотносить с реальными предметами. Например, на занятиях по сенсорному развитию дети могут сравнивать различные формы и определять их свойства, такие как величина и цвет.
Постепенно дети переходят от простого восприятия к более сложному анализу объектов. Они начинают осмысленно сравнивать и сопоставлять формы, что требует от них более глубокого анализа и понимания пространственных отношений между объектами. Этот процесс включает в себя действия идентификации, когда ребенок устанавливает тождество качества воспринимаемого объекта с эталоном.
Практическая деятельность, такая как лепка, рисование и конструирование, значительно ускоряет развитие сенсорного восприятия формы. Эти виды деятельности требуют от детей тщательного исследования форм предметов и их структуры. Например, при конструировании из строительных материалов дети должны учитывать форму каждого элемента и его взаимосвязь с другими частями конструкции. Это не только развивает навыки анализа формы, но и способствует развитию мелкой моторики и координации движений.
Тактильное восприятие также играет важную роль в формировании представлений о форме. Осязание позволяет детям получать информацию о текстуре, температуре и других физических свойствах объектов. Тактильные ощущения помогают детям закреплять знания о формах через непосредственное взаимодействие с ними. Например, дети могут ощупывать различные геометрические фигуры и различать их по форме и размеру.
Таким образом, "форма" не только способствует когнитивному развитию и формированию математических навыков, но также влияет на сенсорное восприятие и социальные взаимодействия. Понимание важности формы в образовательном процессе позволяет педагогам более эффективно организовывать занятия для детей дошкольного возраста, создавая условия для всестороннего развития личности.