Анализ современных проблем реализации дополнительного образования в России

Актуальность работы. В современной образовательной среде система дополнительного образования играет значимую роль. Каждый ребёнок сегодня имеет возможность получать то дополнительное образование, которое ему по душе, будь то спортивное направление, творческое или иное. В основе дополнительного образования лежит индивидуальный, личностно ориентированный и деятельностный подходы, но при этом, система дополнительного образования не регламентирована требованиями государственного образовательного стандарта.
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р была разработана Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года и план мероприятий по реализации Концепции. На первом этапе Концепции (2022 - 2024 годы) были рассмотрены состояние и проблемы дополнительного образования детей.
В настоящее время успешно реализуется приоритетный образовательный проект «Доступное дополнительное образование для детей». В рамках проекта реализуется комплекс различных мероприятий, связанный с системой дополнительного образования, и в настоящее время этот комплекс непрерывно расширяется.
Система дополнительного образования успешно развивается в каждом субъекте РФ. Требования, которые к системе предъявляются, регламентируются соответствующими нормативно-правовыми документами федерального, регионального и муниципального уровней. В настоящее время практически каждый ученик, наряду с общим образованием, получает дополнительное образование по какому-либо направлению. Субъект сам имеет возможность выбрать себе обучение по вкусу, в зависимости от своих наклонностей и предпочтений. Дополнительное образование предоставляет возможность человеку в любом возрасте расширить свои дополнительные знания и навыки.
Объект исследования: развивающий процесс в системе дополнительного образования.
Предмет исследования: средства и методы развития и анализа в системе дополнительного образования в России.
Цель работы: изучить и обосновать необходимость анализа современных проблем реализации дополнительного образования в России для его дальнейшего совершенствования.
Задачи:
1. Провести анализ понятия дополнительное образование в современной образовательной среде.
2. Изучить средства и способы реализации дополнительного образования и провести его анализ.
3. Описать педагогические условия при реализации дополнительного образования в современной образовательной среде.
4. Предложить методические рекомендации по реализации дополнительного образования в современной образовательной среде.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, сравнение, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы, приложение.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ ПРОБЛЕМ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

1.1. Анализ понятия дополнительное образование в современной образовательной среде


Развитие и воспитание детей всегда было в приоритете в целостной образовательной среде. Система образования непрерывно претерпевает изменения, что также имеет непосредственное отношение к системе дополнительного образования.
Перед дополнительным образованием стоит непростая задача. Каждому ребёнку необходимо получать личностное развитие и воспитание, которое в дальнейшем посодействует профессиональному самоопределению субъекта. Это позволит обеспечить им успешную адаптацию в современном социуме и обществе.
Многие исследователи занимались изучением проблем, которые существуют в системе дополнительного образования. В.А. Березина, Р.У. Богданова и др. рассматривали ценности, которые формирует и развивает такого рода образование с точки зрения психологии. В.И. Слободчиков, В.И. Панов и др. учёные рассматривали многообразие подходов, которые способно обеспечить дополнительное образование, поскольку дети самостоятельно выбирают все те направления, которые им наиболее подходят.
Новые подходы должны обеспечить, прежде всего индивидуализацию и дифференциацию дополнительного образования, по отношению к каждому субъекту. Это гарантированно обеспечит личностное развитие субъекта и позволит сформировать у него необходимые личностно значимые и в дальнейшем, профессионально значимые качества.
Большую роль играет дополнительное образование в развитии творческих способностей обучающихся. Речь идёт о художественном, прикладном, эстетическом и иными видами творчества. Если ребёнок не ошибся с тем направлением, которое действительно представляет для него интерес, в этом случае можно говорить об устойчивой мотивации субъекта к выполняемой продуктивной деятельности, в том числе, познавательной.
Современное общество заинтересовано в оптимальном развитии каждого субъекта. При реализации дополнительного образование нет возможности автоматически обеспечить его функционирование, как это происходит, к примеру, в системе общего образования. Допобразование не является настолько сильно регламентированным, как это обеспечено при получении общего образования, но при этом, все направления, которые присутствуют в этой системе точно также реализуется через программно-проектный подход. Педагоги работают на основе программ дополнительного образование, которое также обеспечено соответствующими методическими и диагностическими материалами.
Педагоги, которые реализуют то, или иное направление в системе дополнительного образования, формируют у детей соответствующие знания, умения, навыки, практический опыт и компетенции, которые присущи тому, или иному направлению деятельности. Это позволяет говорить о развитии индивидуальных способностей каждого обучающегося субъекта. Речь может идти о физическом или нравственном развитии, об интеллектуальном, или музыкальном и др. Очевидно, что это должно соответствовать тем способностям и наклонностям, которые демонстрирует обучающийся субъект [4].
Деятельность системы регламентируется Законом «Об образовании РФ». Это определило место и значимость всех организаций дополнительного образования в целостной образовательной среде. Иногда систему дополнительного образования рассматривают как внеурочную деятельность, но эти направления не являются одним и тем же.
Система дополнительного образования не конкурирует с системой общего образования и образовательными организациями, которые работают в условиях реализации образовательного стандарта на каждой образовательной ступени [10].
Под дополнительным образованием сегодня понимают такой вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом или профессиональном совершенствовании. Этот вид образования не сопровождается повышением уровня образования.