Фрагмент для ознакомления
2
Понятие стиля управления прочно закрепилось в научной литературе благодаря развитию исследований в области социальной психологии и менеджмента. Стиль управления — это устойчивая система способов, приемов и методов воздействия руководителя на коллектив, направленных на реализацию поставленных целей. Как отмечает Е. А. Климов, стиль управления формируется под влиянием множества факторов, таких как личностные качества руководителя, организационная культура, специфика деятельности и уровень зрелости коллектива .
Основоположником классификации стилей управления считается К. Левин, который в 1939 году совместно с Р. Липпитом и Р. Уайтом провел классическое исследование, определив три базовых стиля: авторитарный, демократический и либеральный. В последующих исследованиях эта типология получила развитие и уточнение в работах Д. Макгрегора, Р. Лайкерта и Г. Хофстеде, что позволило глубже понять специфику управленческих воздействий в различных организационных контекстах.
Авторитарный (директивный) стиль характеризуется высокой степенью централизации власти и контроля со стороны руководителя. При этом лидер выступает в роли основного источника решений, а участие сотрудников в управленческих процессах минимально. Основное внимание уделяется строгому выполнению заданий и соблюдению дисциплины, а не межличностным отношениям.
В рамках данного стиля руководство использует преимущественно директивные методы воздействия, требуя безусловного подчинения. Г. М. Андреева отмечает, что этот стиль может быть оправдан в условиях чрезвычайных ситуаций, когда требуется принятие быстрых решений и строгий контроль, однако в долгосрочной перспективе приводит к снижению инициативы, творческой активности и росту конфликтности в коллективе .
Демократический стиль, напротив, основывается на принципах сотрудничества и открытого диалога между руководителем и подчиненными. Руководитель стремится учитывать мнение сотрудников при принятии решений, что способствует формированию атмосферы доверия и взаимоуважения. При этом особое внимание уделяется развитию личной ответственности и инициативы каждого члена коллектива.
Как отмечает С. В. Шекшня, демократический стиль управления повышает вовлеченность сотрудников в рабочие процессы, стимулирует их мотивацию и способствует созданию благоприятного психологического климата . В этом стиле особенно важны обратная связь, поощрение инноваций и гибкость в принятии решений.
Либеральный (попустительский) стиль отличается минимальным вмешательством руководителя в деятельность подчиненных. Руководитель выполняет лишь формальные функции и предоставляет сотрудникам максимальную свободу действий. По мнению А. Ю. Панасюка, такой стиль может быть эффективен в высокопрофессиональных коллективах, где сотрудники обладают высоким уровнем самоконтроля и ответственности . Однако при отсутствии четких правил и контроля существует риск возникновения хаоса, снижения трудовой дисциплины и продуктивности работы.
Помимо классической типологии К. Левина , существует ряд других классификаций, отражающих разнообразие подходов к управлению. Так, Р. Лайкерт выделил четыре системы управления:
авторитарно-эксплуататорская — характеризуется жестким контролем и отсутствием доверия к сотрудникам;
авторитарно-благожелательная — допускает минимальные элементы обратной связи, но решения по-прежнему принимаются руководителем;
консультативная — предполагает частичное привлечение сотрудников к процессу принятия решений;
система группового участия — основана на принципах полного вовлечения сотрудников и коллективного принятия решений.
Д. Макгрегор разработал теорию X и Y, в которой предложил два противоположных подхода к управлению . Теория X описывает авторитарный стиль, основанный на предположении, что сотрудники не мотивированы к работе и требуют постоянного контроля. Теория Y исходит из предположения, что люди склонны к самоуправлению и готовы нести ответственность за результаты своей работы, что предполагает демократический стиль управления.
Еще одним важным направлением является работа Г. Хофстеде, который рассматривает стили управления через призму культурных различий. Он выделяет такие измерения, как дистанция власти, индивидуализм и коллективизм, избегание неопределенности и феминность/маскулинность . В зависимости от этих культурных особенностей стиль управления может существенно варьироваться.
Фрагмент для ознакомления
3
Библиографический список
1. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2018. — 399 с.
2. Ахмедханов А.М. Взаимосвязь коммуникативных способностей студентов и социально-психологического климата учебной группы // Вестник научных конференций. — 2019. — № 8-1 (48). — С. 21–22.
3. Базаров Т.Ю., Еремин Б.Л. Управление персоналом: учебник для вузов. — М.: Юрайт, 2020. — 520 с.
4. Битянова М.Р. Социальная психология. — СПб.: Питер, 2008. — 368 с.
5. Бодалев А.А. Личность и общение. — М.: Издательство Московского университета, 1995. — 272 с.
6. Гриценко В.Н. Психология управления: теоретические основы и практические подходы. — СПб.: Питер, 2019. — 384 с.
7. Долгова В.И., Гольева Г.Ю. Эмоциональная устойчивость личности: монография. — М.: Изд-во Перо, 2014. — 196 с.
8. Долгова В.И., Кондратьева О.А. Психологическая защита: монография. — М.: Изд-во Перо, 2014. — 160 с.
9. Долгова В.И., Мельник Е.В. Эмпатия: монография. — М.: Изд-во Перо, 2014. — 185 с.
10. Долгова В.И., Шаяхметова В. Инвариантность профессионально важных качеств: монография. — Челябинск: Изд-во РЕКПОЛ, 2009. — 314 с.
11. Евстропова Н.С., Ракова Е.В. Проблемы улучшения социально-психологического климата в студенческих группах на занятиях по иностранному языку // БГЖ. — 2019. — №3 (28). — С. 61–63.
12. Еремкина Н.А. Взаимосвязь социально-психологического климата учебной группы и коммуникативных способностей студентов // Фундаментальные и прикладные научные исследования: инноватика в современном мире: сб. ст. по материалам II – Междунар. науч.-практ. конф. — 2020. — С. 128–132.
13. Карелин А.А. Психологические тесты: В 2 т. — М.: Владос, 1999. — Т.2. — 248 с.
14. Климов Е.А. Психология профессиональной деятельности. — М.: Академия, 2021. — 340 с.
15. Лайкерт Р. Управление и мотивация. — СПб.: Питер, 2020. — 320 с.
16. Левин К. Психология групповых процессов. — СПб.: Евразия, 2000. — 432 с.
17. Левин К. Теория поля в социальных науках. — М.: Канон+, 2017. — 278 с.
18. Макгрегор Д. Человеческая сторона предприятия. — М.: Дело, 2018. — 256 с.
19. Мартынова О.А. Стиль управления руководителя дошкольного учреждения как фактор психологического климата в коллективе // Образование и наука в современных реалиях: материалы Всерос. науч.-практ. конф. — Чебоксары: Интерактив плюс, 2022. — С. 102–106.
20. Михайлова С.Ю., Смирнов Д.Е. Особенности социально-психологического климата в коллективе и влияния стилей управления руководителя // Вестник Московского университета МВД России. — 2021. — № 5. — С. 309–313.
21. Панасюк А.Ю. Основы управления персоналом. — Екатеринбург: Уральский университет, 2019. — 245 с.
22. Петровская Л.А. Психология общения. — М.: Издательство Московского университета, 2020. — 280 с.
23. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Питер, 1999. — 299 с.
24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2019. — 704 с.
25. Салчак А.Е., Марюхина В.В. Роль личности в управлении персоналом в сфере образования // Мир науки, культуры, образования. — 2023. — № 2 (99). — С. 33–35.
26. Сепиашвили Е.Н. Роль управления межличностными отношениями в коллективе // Актуальные проблемы гуманитарного знания: Сборник статей. — Москва: Гуманитарно-социальный институт, 2018. — С. 109–113.
27. Сероштанов Д.А., Софьина В.Н. Социально-психологический климат как результат труда руководителя на примере ЗАО «Теплоком» // Современное образование: содержание, технологии, качество: материалы XXVII междунар. науч.-метод. конф. — Санкт-Петербург: ЛЭТИ, 2021. — С. 546–549.
28. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: Речь, 2018. — 350 с.
29. Смирнов С.Д. Психология управления: учебное пособие. — М.: Владос, 2021. — 296 с.
30. Смирнова В., Чумакова М.И. Формирование межличностных отношений в коллективе // Психология и педагогика: методика и проблемы. — 2017. — № 3. — С. 60–65.
31. Фролов С.С. Социология организации и управления. — М.: Гардарики, 2020. — 390 с.
32. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. — М.: Питер, 2021. — 512 с.
33. Хофстеде Г. Измерения культуры в организации. — М.: Питер, 2021. — 310 с.
34. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. — М.: Вершина, 2019. — 345 с.
35. Шмакова И.А. Влияние стиля руководства на психологический климат в коллективе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2015. — Т. 10. — С. 131–135.
36. Шпильберг А. Гибкие методы управления и их применение в организации. — СПб.: Питер, 2021. — 256 с.
37. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология семейных отношений и психологическое консультирование. — СПб.: Питер, 2019. — 288 с.
38. Юнкер Г. Психологический климат и его влияние на эффективность труда. — М.: Юрайт, 2018. — 268 с.