Уверенность в себе подростков с разным уровнем склонности к девиантному поведению

Уверенность в себе – это интегральное личностное образование, играющее значимую роль в процессе становления и развития личности, особенно в подростковом возрасте. В связи с этим, изучение уверенности в себе является актуальной задачей современной психологии, поскольку оказывает влияние на самооценку, социальную адаптацию, целеполагание и достижение успеха. В данном разделе мы рассмотрим понятие уверенности в себе с точки зрения различных теоретических подходов, проанализируем структуру уверенности в себе, выделим ее основные виды и классификации, а также изучим факторы, влияющие на формирование уверенности в себе в подростковом возрасте [1].
В психологии существует множество подходов к определению уверенности в себе. Одним из наиболее влиятельных является подход Альберта Бандуры, который рассматривает уверенность в себе (самоэффективность) как убеждение в способности успешно выполнить задачу или достичь цели (Bandura, 1997) [2,19]. Важно, что Бандура подчеркивает ситуативную специфичность уверенности в себе.
Карл Роджерс, представитель гуманистической психологии, связывал уверенность в себе с безусловным принятием и позитивным отношением со стороны окружающих (Rogers, 1959) [24], рассматривая ее как компонент самооценки.
В отечественной психологии уверенность в себе понимается как позитивное отношение к своим способностям и перспективам (Столяренко Л.Д., 2022) [16]. В.Г. Ромек определяет ее как оценочное суждение о собственной компетентности (Ромек В.Г., 2002) [15].
Уверенность в себе включает когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты:
● когнитивный компонент отражает убеждения и представления о своих способностях, влияя на оценку возможностей и веру в успех;
● эмоциональный компонент включает чувства, связанные с оценкой своих способностей, и отражает ощущение компетентности и уверенности;
● поведенческий компонент проявляется в конкретных действиях и отражает готовность к ответственности и настойчивость.
Компоненты взаимосвязаны: когнитивные убеждения и эмоции влияют на поведение, а успешный опыт укрепляет уверенность.
Выделяют ситуативную и генерализованную уверенность в себе:
● ситуативная уверенность относится к конкретным ситуациям;
● генерализованная уверенность – это общее ощущение уверенности, устойчивая характеристика личности.
Также выделяют уверенность в различных сферах деятельности (межличностных отношениях, профессиональной деятельности и т.д.).
На формирование уверенности в себе в подростковом возрасте влияют семейные отношения, отношения со сверстниками, образовательная среда и личный опыт:
● семья: стиль воспитания, родительское отношение и поддержка влияют на самооценку подростка;
● сверстники: признание и принятие со стороны группы формируют чувство компетентности;
● образовательная среда: школьная успешность и положительная оценка учителей способствуют формированию уверенности;
● личный опыт: успешное преодоление трудностей укрепляет уверенность в себе.
Таким образом, понимание структуры, видов и факторов формирования уверенности в себе позволяет разрабатывать методы ее развития у подростков.

1.2 Взаимосвязь уверенности в себе с личностными характеристиками и самооценкой подростков

Уверенность в себе не существует изолированно от других личностных характеристик. Напротив, она тесно связана с различными аспектами личности, оказывая влияние на самооценку, уровень притязаний, социальную адаптацию и процесс самоопределения подростков. В данном разделе мы проанализируем взаимосвязь уверенности в себе с самооценкой, уровнем притязаний и другими личностными характеристиками подростков, а также рассмотрим роль уверенности в себе в процессе самоопределения и социальной адаптации подростков [7].
Самооценка является одним из наиболее важных личностных образований, тесно связанных с уверенностью в себе. Самооценка представляет собой общее отношение человека к себе, оценку своих качеств, способностей и возможностей. Уверенность в себе, в свою очередь, является одним из компонентов самооценки, отражающим веру человека в свои силы и возможности в конкретных ситуациях.
Исследования показывают, что между уверенностью в себе и самооценкой существует двусторонняя взаимосвязь. С одной стороны, высокая самооценка способствует формированию уверенности в себе, поскольку человек с позитивным отношением к себе более склонен верить в свои силы и возможности. С другой стороны, успешный опыт и позитивные результаты деятельности укрепляют уверенность в себе, что, в свою очередь, повышает самооценку.
Вместе с тем, важно отметить, что уверенность в себе и самооценка не являются тождественными понятиями. Уверенность в себе относится к конкретным ситуациям и сферам деятельности, в то время как самооценка представляет собой более общее и устойчивое отношение к себе. Человек может быть уверенным в своих силах в одной сфере деятельности (например, в учебе), но при этом иметь низкую самооценку в целом.
Уровень притязаний также тесно связан с уверенностью в себе. Уровень притязаний представляет собой стремление человека к достижению определенных целей и результатов. Уверенность в себе оказывает влияние на уровень притязаний, поскольку человек, уверенный в своих силах, более склонен ставить перед собой амбициозные цели и стремиться к их достижению [17].
Однако, как и в случае с самооценкой, взаимосвязь между уверенностью в себе и уровнем притязаний является двусторонней. С одной стороны, высокий уровень притязаний может стимулировать развитие уверенности в себе, поскольку стремление к достижению высоких результатов требует от человека веры в свои силы и настойчивости. С другой стороны, неудачи и негативный опыт могут снижать уверенность в себе и приводить к снижению уровня притязаний [26].
Помимо самооценки и уровня притязаний, уверенность в себе связана с другими личностными характеристиками подростков, такими как:
● самоконтроль: уверенные в себе подростки, как правило, обладают более высоким уровнем самоконтроля, что позволяет им эффективно регулировать свое поведение и достигать поставленных целей;
● настойчивость: уверенные в себе подростки более настойчивы в достижении целей и менее склонны сдаваться при столкновении с трудностями;
● ответственность: уверенные в себе подростки более ответственны и готовы брать на себя ответственность за свои действия и решения;
● оптимизм: уверенные в себе подростки, как правило, более оптимистичны и позитивно настроены по отношению к жизни;
● социальная компетентность: уверенные в себе подростки обладают более высокой социальной компетентностью, что позволяет им успешно взаимодействовать с окружающими и строить позитивные межличностные отношения.
Уверенность в себе играет важную роль в процессе самоопределения и социальной адаптации подростков.
Самоопределение представляет собой процесс осознания человеком своих ценностей, интересов, способностей и целей, а также выбор своего места в обществе. Уверенность в себе способствует успешному самоопределению, поскольку позволяет подростку верить в свои силы и возможности, ставить перед собой амбициозные цели и стремиться к их достижению [29].
Уверенные в себе подростки более склонны к исследованию различных сфер деятельности, поиску своих интересов и талантов, а также к принятию самостоятельных решений относительно своего будущего. Они не боятся пробовать новое, экспериментировать и делать ошибки, что позволяет им лучше понять себя и свои возможности [30].
Социальная адаптация представляет собой процесс приспособления человека к условиям социальной среды. Уверенность в себе способствует успешной социальной адаптации, поскольку позволяет подростку уверенно взаимодействовать с окружающими, строить позитивные межличностные отношения и эффективно решать социальные задачи.
Уверенные в себе подростки более склонны к установлению контактов с новыми людьми, участию в общественной жизни и проявлению инициативы. Они не боятся высказывать свое мнение, защищать свои права и интересы, а также оказывать помощь и поддержку другим.
Вместе с тем, важно отметить, что уверенность в себе должна быть адекватной и соответствовать реальным возможностям человека. Чрезмерная уверенность в себе, не подкрепленная реальными достижениями, может приводить к нереалистичным ожиданиям, разочарованиям и конфликтам с окружающими. В связи с этим, важным является формирование у подростков адекватной уверенности в себе, основанной на позитивной самооценке, реалистичной оценке своих возможностей и успешном опыте деятельности.