Развитие познавательного интереса обучающихся к игре на баяне посредством ансамблевого исполнительства.

Введение

В современном музыкальном образовании особое внимание уделяется развитию познавательного интереса у обучающихся, поскольку он является ключевым фактором, определяющим мотивацию и эффективность процесса обучения. Познавательный интерес представляет собой внутреннюю потребность в знаниях и опыте, которая стимулирует активное участие в учебной деятельности и способствует более глубокому пониманию и усвоению материала. В контексте музыкального образования развитие познавательного интереса особенно важно, поскольку оно позволяет обучающимся не только овладеть техническими навыками, но и глубже понять и оценить музыкальное искусство.
Ансамблевое исполнительство — это форма музыкальной деятельности, предполагающая совместное выступление нескольких музыкантов, обычно небольшого состава, с целью исполнения музыкальных произведений. Ансамблевая игра отличается от сольного выступления тем, что требует от каждого участника не только владения своим инструментом, но и способности к взаимодействию с другими музыкантами, что включает в себя навыки слушания, согласования и единства исполнительских намерений
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что игра на баяне, как один из наиболее популярных инструментов в России, требует не только технических навыков, но и глубокого понимания музыкального языка и культуры. Однако, часто обучающиеся сталкиваются с трудностями в поддержании мотивации и интереса к процессу обучения. Ансамблевое исполнительство, предполагающее совместную работу с другими музыкантами, может стать эффективным средством развития познавательного интереса, поскольку оно позволяет обучающимся испытать радость коллективного творчества, расширить свои музыкальные горизонты и получить новый опыт.
Целью настоящего исследования является изучение методов и технологий развития познавательного интереса к игре на баяне посредством ансамблевого исполнительства.
Объектом исследования является процесс дополнительного музыкального образования в Детской школе искусств.
Предметом исследования является методы и технологии развития познавательного интереса к игре на баяне посредством ансамблевого исполнительства.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Изучить теоретические основы формирования познавательного интереса детей в процессе обучения.
2.Рассмотреть особенности ансамблевого исполнительства на уроках игры на баяне и его влияние на развитие музыкальных способностей учащихся.
3.Исследовать методы и технологии развития познавательного интереса к игре на баяне посредством ансамблевого исполнительства.
4.Разработать и апробировать диагностические методики для выявления уровней развития познавательного интереса к игре на баяне.
Методы исследования включают в себя теоретический анализ литературы по психологии, педагогике и музыкальному образованию, а также практическое исследование, включающее наблюдение за ансамблевыми занятиями и опрос обучающихся для оценки их интереса и мотивации. Кроме того, будут использованы экспертные интервью с педагогами и музыкантами для получения более глубокого понимания эффективности ансамблевого исполнительства в развитии познавательного интереса.
Базой исследования служит школа искусств №15 г. Красноярска, где будут проводиться наблюдения и опросы для сбора данных.
Новизна данной работы заключается в том, что она направлена на изучение конкретного аспекта музыкального образования – влияния ансамблевого исполнительства на развитие познавательного интереса к игре на баяне. Работа будет включать в себя как теоретический анализ, так и практическое исследование, что позволит получить более глубокое понимание эффективности ансамблевого исполнительства в стимулировании интереса и мотивации у обучающихся. Кроме того, результаты исследования могут быть использованы для разработки новых методов и подходов в музыкальном образовании, что будет способствовать повышению качества музыкального обучения и воспитания.
Исследование акцентирует внимание на интеграции игровых, творческих и коллективных методов обучения, которые способствуют развитию музыкального мышления, коммуникативных навыков и эмоциональной отзывчивости учащихся. Практическая значимость заключается в возможности применения разработанных методик в образовательных учреждениях для повышения качества обучения игре на баяне.
Гипотеза исследования состоит в следующем: если в процессе обучения игре на баяне активно использовать методы ансамблевого исполнительства, то это будет способствовать развитию познавательного интереса обучающихся, повышению их мотивации к занятиям музыкой, а также формированию музыкально-творческих способностей. Ансамблевое исполнительство, как форма коллективного музицирования, создает условия для более глубокого погружения учащихся в процесс обучения, активизации их мыслительной деятельности и развития художественного вкуса.
В области ансамблевого исполнительства и его влияния на развитие музыкальных способностей и интереса, несколько исследователей внесли значительный вклад. Среди них можно упомянуть таких известных деятелей, как Л.С. Гинзбург и В.Ю. Григорьев, чьи работы посвящены формированию исполнительской культуры личности музыканта-исполнителя. Их исследования имеют отношение к ансамблевому исполнительству, поскольку подчеркивают важность развития исполнительских навыков в контексте совместной музыкальной деятельности.
Также стоит отметить вклад Готлиба, который подчеркивал необходимость способности музыканта-ансамблиста воспринимать мысли и чувства партнеров в процессе совместной игры. Это умение является ключевым в ансамблевом исполнительстве, поскольку позволяет участникам создавать единое и гармоничное музыкальное целое.
Педагоги-музыканты Г.Г. Нейгауз и Н.Н. Шумнов также внесли свой вклад в развитие ансамблевого исполнительства. Они подчеркивали необходимость широкого ознакомления с творчеством автора и использование различных методических подходов в ансамблевом музицировании. Их идеи актуальны для понимания того, как ансамблевое исполнительство может способствовать более глубокому пониманию музыкальных произведений и развитию музыкальных способностей.
Кроме того, С.И. Савшинский в своих работах отмечал, что лучший способ освоить явление — это воссоздать, воспроизвести его. Это особенно актуально для ансамблевого исполнительства, которое представляет собой активный процесс обучения и творческого взаимодействия между участниками. Однако, в предоставленных результатах нет информации о конкретных исследованиях, посвященных влиянию ансамблевого исполнительства на развитие познавательного интереса к игре на баяне. Это направление требует дальнейших исследований для более глубокого понимания его эффективности в музыкальном образовании.
Теоретическая значимость настоящего исследования заключается в том, что оно направлено на изучение взаимосвязи между ансамблевым исполнительством и развитием познавательного интереса к игре на баяне. Работа будет включать в себя анализ теоретических основ музыкального образования и психологии интереса, что позволит глубже понять механизмы формирования интереса и его роль в музыкальном образовании. Кроме того, исследование будет способствовать развитию теории музыкальной педагогики, особенно в части использования ансамблевой деятельности для стимулирования интереса и мотивации у обучающихся.
Практическая значимость исследования обусловлена тем, что его результаты могут быть использованы для разработки новых методов и подходов в музыкальном образовании. Работа будет включать в себя практические рекомендации для педагогов о том, как использовать ансамблевое исполнительство для повышения интереса и мотивации у обучающихся. Это может улучшить качество музыкального обучения и воспитания, а также повысить эффективность процесса обучения игре на баяне.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Таким образом, настоящая работа направлена на изучение потенциала ансамблевого исполнительства как эффективного инструмента развития познавательного интереса к игре на баяне и на разработку практических рекомендаций для музыкальных педагогов.


Глава 1. Теоретические основы развития познавательного интереса обучающихся к игре на баяне посредством ансамблевого исполнительства
1.1. Познавательный интерес детей и его роль в обучении

Познавательный интерес представляет собой важнейший компонент процесса обучения, который определяет мотивацию и эффективность усвоения знаний. Это понятие было изучено и определено различными исследователями в области психологии и педагогики.
Определение познавательного интереса можно сформулировать как избирательную направленность личности на область познания, которая включает в себя предметную сторону и сам процесс овладения знаниями. Так, Г.И. Щукина определяет познавательный интерес как «избирательную направленность личности, обращенную к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями» [16, с. 32]. Это означает, что познавательный интерес не только направлен на приобретение новых знаний, но и на понимание и осмысление этих знаний.
Т.И. Зубкова рассматривает познавательный интерес как естественное стремление человека к познанию, характеризующееся интенсивностью и интегральным личностным образованием [5, с. 61]. Это подчеркивает тот факт, что познавательный интерес не является пассивной потребностью, а активным процессом, который включает в себя эмоциональные и интеллектуальные компоненты.
С.Л. Рубинштейн, в свою очередь, определяет познавательный интерес как особую избирательную ориентацию индивида на познавательный процесс, выражающуюся в определенной дисциплинарной области [14, с. 20]. Это означает, что познавательный интерес может быть направлен на конкретные предметы или области знаний, что способствует более глубокому пониманию и усвоению материала.
В.А. Далингер рассматривает познавательный интерес в трех модификациях: как средство обучения, мотив учебной деятельности и свойство личности обучающегося [4, с. 17]. Это подчеркивает универсальность познавательного интереса и его важность в различных контекстах образовательного процесса.
В процессе обучения познавательный интерес играет решающую роль, поскольку он стимулирует активное участие в учебной деятельности и способствует более глубокому пониманию и усвоению материала. Познавательный интерес является ключевым мотивом учебной деятельности, влияющим на успеваемость и творческую активность обучающихся. Таким образом, развитие и поддержание познавательного интереса является важнейшей задачей для педагогов, чтобы обеспечить эффективное обучение и формирование устойчивой мотивации к знаниям.
Факторы, влияющие на развитие познавательного интереса, можно условно разделить на внешние и внутренние. Анализ этих факторов имеет важное значение для понимания того, как стимулировать интерес обучающихся к различным предметам и видам деятельности.