КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Психолого-педагогические и возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста являются ключевым объектом изучения для специалистов в сфере дошкольного детства. Данный возрастной период охватывает промежуток от пяти до семи лет и считается одним из наиболее важных этапов в становлении личности ребенка. В это время происходят значительные изменения в когнитивной, эмоциональной и социальной сферах, что влияет на подготовку ребенка к школьному обучению и дальнейшему жизненному пути.
В старшем дошкольном возрасте происходит бурное развитие и регенерация функций всех физиологических систем детского организма: нервной, сердечно-сосудистой, эндокринной, мышечной. Ребенок стремительно набирает рост и вес, меняются пропорции тела. Основные изменения происходят на более высоких уровнях нервной активности. Характерно, что мозг шестилетнего ребенка близок к мозгу взрослого. Тело ребенка в возрасте от 5,5 до 7 лет показывает, что оно готово к развитию в более старшем возрасте, что включает в себя более серьезные умственные и физические проблемы, связанные с формальным школьным обучением.
Физическое развитие тесно связано с общим состоянием здоровья и благополучием ребенка. Физическое развитие детей старшего дошкольного возраста характеризуется значительным увеличением мышечной массы, улучшением координации движений и повышением выносливости. Дети становятся более ловкими и уверенными в выполнении сложных моторных действий. Увеличивается продолжительность активных игр, что свидетельствует о возросшей энергии и силе. Тем не менее, несмотря на прогресс в физическом развитии, сохраняется потребность в регулярных перерывах для отдыха и восстановления сил.
Исследования, касающиеся когнитивного развития детей старшего дошкольного возраста доказали, что в этом периоде увеличивается объем кратковременной памяти, улучшается способность к концентрации внимания и развивается логика мышления. Эти изменения создают предпосылки для успешной подготовки к школе. Старшие дошкольники демонстрируют заметный скачок в интеллектуальном развитии. Их мыслительные процессы становятся более сложными и разнообразными. Дети начинают активно использовать речь для выражения мыслей и решения проблем. Способность к обобщениям и абстрагированию возрастает, что позволяет им оперировать понятийным аппаратом и строить логические цепочки. Внимание детей становится более устойчивым, а память улучшается, позволяя удерживать большие объемы информации.
Согласно теории Пиаже, старший дошкольный возраст соответствует стадии дооперационного мышления. Дети начинают использовать символы и абстрактные концепции, хотя их мышление остается интуитивным и основанным на конкретных примерах. Важной характеристикой этого периода является усиление способности к обобщению и классификации объектов и явлений.
Эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста претерпевает серьезные изменения. Дети становятся более чуткими к настроению окружающих, стремятся к одобрению и признанию со стороны значимых людей. Появляется способность контролировать свои эмоции, хотя вспышки гнева или радости всё еще возможны. Дети начинают осознавать свое место в обществе и испытывают потребность в самовыражении и самореализации. Важно создавать условия, позволяющие ребенку безопасно проявлять свои чувства и получать поддержку в трудных ситуациях.
Старший дошкольный возраст — это пора расцвета творчества. Дети активно занимаются рисованием, лепкой, конструированием и другими видами художественной деятельности. Они проявляют фантазию и оригинальность в создании новых образов и идей. Творчество становится способом самовыражения и поиска смысла в мире. Воспитатели и родители должны поддерживать творческие начинания ребенка, стимулируя его стремление к новаторству и самостоятельности.