Технологии социальной работы с детьми инвалидами

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.
В современном обществе дети с ограниченными возможностями здоровья требуют особого внимания и поддержки со стороны государства, общественных организаций и специалистов в области социальной работы. В условиях развития инклюзивного образования и социальной интеграции детей-инвалидов, важность технологий социальной работы возрастает. Социальные работники играют ключевую роль в обеспечении прав и интересов детей с инвалидностью, а также в создании условий для их полноценного развития и адаптации в обществе.
Актуальность данной темы обусловлена следующими факторами:
Социальная значимость: Дети с инвалидностью часто сталкиваются с трудностями в получении образования, медицинского обслуживания и социальной адаптации. Технологии социальной работы помогают преодолеть эти барьеры и обеспечивают равные возможности для всех детей.
Государственная политика: В России уделяется большое внимание вопросам социальной защиты и поддержки детей-инвалидов. Разработка и внедрение новых технологий социальной работы способствует реализации государственной политики в этой области.
Научно-практический интерес: Исследования в области социальной работы с детьми-инвалидами позволяют совершенствовать существующие методы и подходы, а также разрабатывать новые технологии, соответствующие современным требованиям и условиям.
Инклюзивное образование: Внедрение инклюзивного образования требует разработки специальных технологий социальной работы, направленных на интеграцию детей с инвалидностью в образовательный процесс и социальную среду.
Психологическая поддержка: Дети с инвалидностью и их семьи часто нуждаются в психологической поддержке. Технологии социальной работы включают в себя методы и подходы, направленные на улучшение психологического состояния и адаптацию к новым условиям.
Таким образом, изучение и разработка технологий социальной работы с детьми-инвалидами является важным и актуальным направлением, способствующим улучшению качества жизни и социальной адаптации данной категории детей.
Степень научной разработанности:
Теоретические основы: В научной литературе подробно исследованы теоретические аспекты социальной работы с детьми-инвалидами, включая вопросы социальной защиты, реабилитации, интеграции и адаптации. В работах таких авторов, как М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик и других, рассматриваются основные подходы и принципы социальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Практические технологии: В социальной работе активно применяются различные технологии, направленные на поддержку и развитие детей-инвалидов. Это включает в себя психолого-педагогические, медицинские, социально-реабилитационные и другие методы. Тем не менее, остаются вопросы, связанные с эффективностью и доступностью этих технологий для всех категорий детей-инвалидов.
Таким образом, тема технологий социальной работы с детьми-инвалидами имеет высокую степень научной разработанности, однако остается необходимость в дальнейшем исследовании и совершенствовании существующих подходов и методов.
Объект исследования: социальная работа с детьми-инвалидами.
Предмет исследования: технологии социальной работы, направленные на поддержку, реабилитацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в общество.
Цель курсовой работы – изучение особенностей технологии социальной работы с детьми-инвалидами.
Задачи курсовой работы:
1. Рассмотреть понятие и классификацию детей-инвалидов.
2. Описать правовые основы социальной работы с детьми-инвалидами.
3. Выявить основные направления социальной работы с детьми-инвалидами.
4. Охарактеризовать практические аспекты социальной работы с детьми-инвалидами.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.


1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ

1.1. Понятие и классификация детей-инвалидов

Понятие и классификация детей-инвалидов в социальной работе является одной из ключевых тем, исследуемых специалистами в этой области. Различные исследователи предлагают свои определения и подходы к классификации, что отражает сложность и многогранность проблемы.
М.А. Галагузова рассматривает детей-инвалидов как категорию, нуждающуюся в особой поддержке и внимании со стороны общества. Она подчеркивает важность социальной адаптации и интеграции таких детей в общество. Галагузова выделяет несколько основных направлений социальной работы с детьми-инвалидами, включая психолого-педагогическую поддержку, медицинскую реабилитацию и социальную адаптацию.[ Методика и технологии работы социального педагога [Текст] : учеб. пособие: рек. УМО / под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. — М. : Академия, 2002. — 192 с]
Л.В. Мардахаев акцентирует внимание на необходимости комплексного подхода к работе с детьми-инвалидами. Он подчеркивает, что социальная работа должна учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и его семьи. Мардахаев выделяет различные технологии социальной работы, которые могут быть использованы для поддержки и развития детей с ограниченными возможностями здоровья.[ Мардахаев, Л. В. Методологическая культура исследователя // ЦИТИСЭ. 2023. – № 2. – C. 154–166.]
А.В. Мудрик рассматривает социальную работу с детьми-инвалидами как часть более широкой системы социальной защиты. Он подчеркивает важность правового регулирования и создания условий для полноценной жизни и развития таких детей. Мудрик также отмечает, что технологии социальной работы должны быть адаптированы к конкретным потребностям и возможностям каждого ребенка.[ Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / А. В. Мудрик. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Академия, – 2002.]
Е.И. Холостова исследует социальные аспекты жизни детей-инвалидов и их семей. Она акцентирует внимание на важности создания условий для активного участия детей-инвалидов в общественной жизни и их интеграции в общество. Холостова подчеркивает необходимость разработки и внедрения программ, направленных на поддержку и развитие детей с ограниченными возможностями здоровья.[ Холостова, Е. И. Социальная работа: от идеи до практики. Хрестоматия по трудам Е. И. Холостовой : хрестоматия / Е. И. Холостова ; составитель и научный редактор Е. Г. Студёнова. — Москва : Дашков и К, 2016. — 976 с.]
Т.В. Шеляг рассматривает детей-инвалидов как особую категорию, требующую специальных подходов в образовании и воспитании. Она выделяет важность создания инклюзивной образовательной среды, где дети с ограниченными возможностями здоровья могут получать качественное образование и развиваться наравне со своими сверстниками.[ Шеляг, Т. В. О сущностях и дефинициях социальной работы / Т. В. Шеляг // Отечественный журнал социальной работы. — 2016. — №1. — С. 29–35.]
Эти мнения подчеркивают важность комплексного и индивидуального подхода к социальной работе с детьми-инвалидами, а также необходимость учета их специфических потребностей и возможностей.
Понятие "дети-инвалиды" относится к категории детей до 18 лет, которые имеют значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации. Эти ограничения могут быть вызваны различными факторами, включая нарушения развития и роста ребёнка, а также проблемы с самообслуживанием, передвижением, ориентацией, контролем за своим поведением, обучением, общением и будущей трудовой деятельностью. Степень выраженности этих ограничений оценивается в соответствии с возрастной нормой и определяет необходимость социальной защиты ребёнка.