Повышение профессиональных компетенций педагогов по основам финансовой грамотности

ВВЕДЕНИЕ

Каждый человек, находясь в обществе, руководствуется моральными нормами, которые отражают общий тип поведения, регулирующий отношение человека к обществу, людям, труду, к самому себе, к природе. В современном мире эти отношения проявляются в гуманизме, трудовой направленности, чувстве собственного достоинства, экологической и экономической культуре. Именно экономическая жизнь общества и включает экономические отношения, которые возникают между людьми в процессе производства, обмена, распределения и потребления материальных благ. В то же время, экономическая жизнь является базисной сферой жизнедеятельности общества, связующим звеном между трудовым, нравственным, политическим, правовым, экологическим и другими компонентами системы воспитания. Из этого следует, что уже с дошкольного возраста дети постепенно включаются в экономическую жизнь общества и экономические отношения, которые направлены на производство, обмен, распределение и потребление материальных благ в семье. Исходя из этого, мы понимаем важность заложения в дошкольника основы таких качеств, как: трудолюбие, бережливость, расчетливость, инициативность, организованность, практичность, самостоятельность, деловитость – сформировать разумные экономические потребности, умение соизмерять потребности с реальными возможностями и убеждение в том, что личный добросовестный труд является средством удовлетворения потребностей.
Цель: изучить основы повышения профессиональных компетенций педагога в области финансовой грамотности.
Задачи: 1. Изучить понятие о профессиональных компетенциях педагога;
2. Рассмотреть понятие финансовой грамотности;
3. Подготовить анкету для изучения уровня сформированности финансовой грамотности педагогов;
4. Изучить авторскую программу А. Д. Шатовой по формированию финансовой грамотности детей дошкольного возраста.
Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка используемой литературы.
 
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГОВ ПО ОСНОВАМ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

1.1. Понятие о профессиональных компетенциях педагогов дошкольных образовательных учреждений

Компетенция (от лат. competentio от competo добиваюсь, соответствую, подхожу) - это личная способность специалиста решать определенный класс профессиональных задач. Также в это понятие включаются формально описанные требования к личностным, профессиональным и другим подобным качествам сотрудников компании.
Педагогическая компетентность - это системное явление. Оно проявляется в том, что есть единство педагогического опыта, знаний, свойств и качеств педагога, и это позволяет эффективно осуществлять педагогическую деятельность. Также это явление позволяет организовывать процесс педагогического общения и предполагает личностное развитие и совершенствование педагога.
В понятие «компетентности педагога» входит ценностно - смысловое отношение к целям и результатам педагогической деятельности, которое выражается в осознанном выполнении профессиональных функций. И это особенно ценно, поскольку эта позиция воспитателя - это не врожденное качество. Оно формируется под влиянием всей образовательной среды окружающей среды. В том числе в процессе дополнительного профессионального образования, которое направлено на изменение внутреннего мира воспитателя детского сада.
К основным составляющим профессиональной компетентности педагога относятся:
- Информационная компетенция - это тот объем информации, которым педагог владеет о себе, о своих коллегах, воспитанниках и их родителях;
- Интеллектуально - педагогическая компетентность - это то, насколько педагог умеет применять полученные знания и опыт в профессиональной деятельности для наиболее эффективного обучения и воспитания детей. Сюда же относится способность педагога к инновационной деятельности;
- Коммуникативная компетентность - это очень важное профессиональное качество, оно включает в себя развитые речевые навыки, умение слушать, экстраверсию и эмпатию;
- Регулятивная компетентность - это способность педагога управлять своим поведением и контролировать свои эмоции, устойчивость к стрессам и способность к рефлексии;
- И еще одно важное умение - это правильно общаться с родителями воспитанников, она является одной из основных и наиболее сложных профессиональных компетенций.
Для того, чтобы компетентности воспитателя сформировались качественно, необходимы способности, базовые знания и умения, которые будут совершенствоваться в процессе самообразования.
Воспитатель должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям:
- воспитательно-образовательной;
- учебно-методической;
- социально-педагогической.
Воспитательно-образовательная деятельность. К этому виду деятельности относится способность педагога создавать развивающую среду, осуществлять в этой среде целостный педагогический процесс, при этом сохраняя жизнь и здоровье воспитанников.
Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности педагога:
- уметь результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с той образовательной программой, по которой идет обучение;
- знать цели, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников;
- уметь руководить основными видами деятельности дошкольников;
- уметь взаимодействовать с дошкольниками.
Учебно-методическая деятельность. Сюда относится способность педагога проектировать педагогическую деятельность на основе анализа достигнутых результатов и планировать образовательную и воспитательную работу в соответствии с программой.
Эти критерии подкрепляются следующими показателями компетентности: