Научно-исследовательская работа по педагогике на тему Художественная роспись по дереву как средство развития творческих способностей у обучающихся 5-х классов на уроках изобразительного искусства (на примере северных росписей)

Протокол наблюдения
Тема: Художественная роспись по дереву как средство развития творческих способностей у обучающихся 5-х классов на уроках изобразительного искусства (на примере северных росписей).
Цель: выявить способы проявления познавательного интереса у учащихся 5-х классов при изучении северных росписей; определить уровень развития познавательной активности и вовлеченности в творческую деятельность на уроках изобразительного искусства.
Условия:
 объект: учащиеся 5-А класса (контрольная группа, 26 человек) ;
 место: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №15», г. Набережные Челны
 время проведения: 3-й урок, четверг (урок ИЗО, 40 мин), 1-й урок, понедельник (урок ИЗО, 40 мин), 6-й урок, пятница (урок технологии, 40 мин);
 длительность наблюдения: 3 урока в течение месяца;
 формат уроков:
o 1-й урок - введение в тему: история и символика северной росписи (лекция + презентация);
o 2-й урок - практическое освоение базовых элементов (оживка, ягода, конь).
o 3-й урок - творческое задание: «Создай свой орнамент в стиле мезенской росписи».
Способ фиксации результатов наблюдения: табличный. В таблице с помощью «+» отмечаются проявления познавательного интереса у учащихся и педагогических действий учителя в соответствующих графах напротив критериев наблюдения.
Шкала оценки познавательного интереса учащихся:
 очень низкий - не проявляет интереса, отвлекается, не реагирует на задания;
 низкий - эпизодический интерес, выполняет задания неохотно;
 средний - внимателен, выполняет задания, но не проявляет инициативы;
 высокий - активен, задает вопросы, выполняет задания с энтузиазмом;
 очень высокий - предлагает идеи, ставит новые вопросы, инициирует обсуждение
Способ обработки данных: количественная обработка. Подсчет количества проявлений познавательного интереса у учащихся и педагогических действий учителя на каждом уроке.
Определение частоты проявлений:
а) у учащихся;
б) у учителя
Анализ взаимосвязи: как действия учителя влияют на уровень вовлеченности учеников.
Выявление наиболее частых проявлений.

Протокол наблюдения

Дата проведения: ____________.
Учитель: ____________.
Класс: 5-А (26 учащихся).