Обследование слоговой структуры слова и предпосылок её формирования у детей с общим недоразвитием речи

ХАРАКТЕРИСТИКИ-ОТЗЫВА НА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Студентка , курс II, группа 8803 ЛО, профиль «Логопедия», факультет психолого-педагогического и специального образования, Томский государственный педагогический университет.
проходила практику в МБДОУ д/с №2 «Ромашка» пгт. Ноглики с 13.04.20 по 09.05.2020.
За время прохождения практики была ознакомлена с целями и задачами коррекционно-педагогического процесса и путями их реализации в данном образовательном учреждении, с координацией взаимодействия учителя-логопеда и учителя начальных классов и с контингентом обучающихся. Ознакомилась с программами обучения детей, с документацией данных специалистов, с оборудованием и оформлением кабинетов, с наглядными пособиями и дидактическим материалом, используемым при работе с различным контингентом детей, имеющих нарушения зрения.
посещала индивидуальные и фронтальные занятия учителя-логопеда, изготовила дидактический материал для проведения обследования. С целью выявления особенностей памяти детей с речевой патологией самостоятельно провела логопедическое обследование воспитанников старшей группы «Колобок».
За время прохождения практики студентка продемонстрировала ответственное отношение к выполнению заданий, полученных в период практики.
знает достижения отечественных учёных в области педагогики, психологии и логопедии; специфику организации психолого-педагогического исследования; методы проведения логопедического обследования. Студентка умеет организовывать научное исследование в соответствии с выбранной проблематикой; умеет выбирать и использовать современные методы сбора, анализа и обработки научной информации; умеет интерпретировать и грамотно излагать результаты экспериментального исследования, а также умеет систематизировать результаты исследования, осуществлять подготовку научных отчетов, публикаций, презентаций, использовать их в профессиональной деятельности. владеет: технологией организации и проведения педагогического эксперимента (констатирующего этапа); техникой применения методов психолого-педагогического исследования; технологией интерпретации и анализа полученных результатов экспериментального исследования.
Студентка быстро установила положительный контакт с детьми, показала, что умеет сочетать в отношении к учащимся доброжелательность и требовательность, правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации и учитывать психофизические особенности каждого учащегося.
проявляла активность, исполнительность, пунктуальность, творческий подход и педагогический такт. Она обладает такими качествами как: ответственность, дисциплинированность, доброжелательность и заинтересованность в своей работе. В общении с коллегами Татьяна Анатольевна всегда проявляла вежливость и воспитанность.
Вывод: профессионально пригодна.

Рекомендуемая оценка за прохождение практики: _________________

Учитель-логопед: ______________(_______________________)
3 Анализ всех видов деятельности в период практики

3.1 Общая характеристика МБДОУ д/с №2 «Ромашка»

Учредителем детского сада является муниципальное образование городского округа Ногликский. Функции и полномочия учредителя от имени муниципального образования городской округ Ногликский осуществляет департамент образования Администрации городского округа Ноглиский.
Основной целью деятельности д/с является: образовательная деятельность по программе «От рождения до школы».
Общая численность воспитанников – 50 человек. Организационная структура МБДОУ отображена на рисунке 1.


Рисунок 1 – Организационная структура МБДОУ
Общая численность педагогических работников - 8 человек (Таблица 1).

Таблица 1 – Организационная структура персонала
Наименование % педагогов
Высшее образование 79%
Высшая квалификационная категория 40%
Первая квалификационная категория 30%
Стаж работы
Педагогический стаж работы до 5 лет 12%
Педагогический стаж работы свыше 30 лет 27%
Возрастная категория
Численность педагогических работников в возрасте до 30 лет 1 ч.
Численность педагогических работников в возрасте от 55 лет 7 ч.

Приступая к прохождению практики, вначале я познакомилась с системой логопедической работы на логопункте.
Логопедический пункт создан в ДОУ с целью совершенствования системы работы по оказанию логопедической помощи детям.
Основными задачами логопедического пункта являются:
- организация ранней диагностики речевых патологий и обеспечение своевременного сопровождения детей, нуждающихся в логокоррекции;
- организация предоставления консультативной помощи педагогам и родителям (законным представителям).
Режим работы логопедического пункта:
- понедельник, среда с 09.00 до 14.30.
- вторник, четверг с 13.30 до 17.30
Консультации для родителей: вторник, четверг в 16.00 часов по записи.
Учитель-логопед: Лосева Элина Александровна, имеет высшее педагогическое образование по специальности «олигофренопедагог, учитель-логопед». Стаж работы 16 лет.
Для логопедического пункта выделен кабинет площадью 15 кв. м., отвечающий санитарно-гигиеническим требованиям.
Функции логопедического кабинета отображены на рисунке 1.


Рисунок 1 – Функции логопедического кабинета

Кабинет оборудован: зоной для индивидуальной работы; рабочей зоной для занятий с группой детей; игровой зоной; методической зоной (Рисунок 2).


Рисунок 2 – Зоны кабинета логопеда

Логопедический кабинет отвечает следующим требованиям:
- наличие достаточного количества дидактического материала и наглядных пособий;
- соответствие содержания дидактического материала возрасту детей и характеру речевых нарушения учащихся;
- систематизация дидактического материала в соответствии с основными разделами;
- соблюдение единого формата дидактических пособий;
- правильное хранение дидактических пособий, эстетичность их оформления.
Основные направления работы логопеда отображены на рисунке 3.


Рисунок 3 - Основные направления работы логопеда

Документация логопункта:
1. Пакет документов, регламентирующих работу логопункта.
2. Список детей, зачисленных на логопункт.
3. Речевые карты.
4. Состав групп.
5. Расписание занятий.
6. График работы.
7. Отчёт и анализ работы за год.
8. Классный журнал.
9. Учёт консультаций и бесед.
10. Статистический учёт и отчёт по посещаемости.
11. Планы: годовой, перспективные и индивидуальные.
По результатам работы, в конце учебного года учитель-логопед составляет отчет о проделанной профилактической и коррекционно-образовательной работе.
В логопедический пункт зачисляются воспитанники, имеющие нарушения в развитии речи разной степени выраженности, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи, заикание, недостатки произношения – фонетический дефект, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия), фонетико-фонематическим, фонетическим недоразвитием речи).
Учитель-логопед проводит ежегодную диагностику речевых нарушений с 1 сентября по 15 сентября, воспитанников старших, подготовительных групп, при необходимости - в течение всего учебного года в образовательных учреждениях, закрепленных за логопедическим пунктом. Сведения об обследовании обучающихся (воспитанников) вносятся в список.
Предельная наполняемость групп устанавливается в зависимости от характера нарушения в развитии устной и письменной речи (таблиц 2).