Отчет о прохождении учебной психолого-педагогической практики в МБДОУ Детский сад № 48

1. Общие сведения о месте прохождения практики: характеристика организации: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 48» - образовательная организация, реализующая программы дошкольного образования для детей от 3 до 7 лет. В структуре учреждения функционируют группы общеразвивающей, комбинированной и компенсирующей направленности, в том числе группы для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) и детей с задержкой психического развития (ЗПР). МБДОУ № 48 предоставляет возможность изучения современных методов коррекционной работы, проведения диагностики и разработки индивидуальных маршрутов для детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
2. Описание результатов выполнения заданий практики в соответствии с программой:

Задание 1
Диагностическая деятельность педагога-психолога в детском саду представляет собой системный процесс, направленный на всестороннее изучение особенностей развития ребенка. В условиях дошкольного учреждения она носит прежде всего профилактический и развивающий характер, позволяя своевременно выявлять возможные трудности в познавательной, эмоциональной и социальной сферах. Особое значение диагностика приобретает в группах компенсирующей и комбинированной направленности, где требуется углубленное изучение индивидуальных особенностей детей с учетом их специфических потребностей.
В планах работы педагога-психолога диагностика отражается как обязательный компонент деятельности, включающий этапы первичного, промежуточного и итогового обследования. Результаты диагностической деятельности систематизируются в аналитических отчетах, где не только фиксируются выявленные показатели, но и даются рекомендации для педагогов и родителей. В отчетной документации обязательно отражается динамика развития каждого ребенка, что позволяет оценить эффективность коррекционно-развивающей работы. Таким образом, диагностическая деятельность в ДОУ представляет собой не разовое мероприятие, а непрерывный процесс, тесно связанный с последующей коррекцией и развитием ребенка.
Список диагностических комплексов и методик, используемых педагогом-психологом:
1. Диагностический комплект Семаго: материалы комплекта предназначены для оценки особенностей познавательной деятельности, регуляторно-волевой и аффективно-эмоциональной сфер, личностного развития детей в возрасте от 2,5 до 12 лет. Комплект представлен следующими методиками:
Цветные Прогрессивные Матрицы Дж. Равена (ЦПМ): оценивает способность к логическому мышлению через зрительные аналогии, анализирует внимание, восприятие и понятливость (4-11 лет).
Методика Выготского-Сахарова: исследует уровень понятийного развития и способность к абстрактным обобщениям с помощью деревянных фигур (2,5-4+ лет).
«Предметная классификация»: диагностирует процессы обобщения и абстрагирования с использованием тематических карточек (3-9 лет).
«Методика опосредованного запоминания» (А.Н. Леонтьев) изучает возможности использования внешних средств для запоминания (4,5-8 лет).
Методика В.М. Когана: выявляет параметры внимания (устойчивость, переключение) через сортировку цветных фигур (4,5-9 лет).
Исключение предметов (4-й лишний): оценивает уровень понятийного развития и способность выделять существенные признаки (3,5-14 лет).
Кубики Кооса: определяет уровень пространственного мышления и конструктивного праксиса (3,5-10 лет).
«Установление последовательности событий»: анализирует причинно-следственные связи и речевое развитие через сюжетные картинки (3,5-8 лет).
Тест «Рука»: проективная методика для исследования личности через интерпретацию изображений рук (4,5-12 лет).
Контурный C.A.T.-Н.: проективная методика для анализа детско-родительских отношений (3,5-12 лет).
«Эмоциональные лица»: оценивает способность распознавать эмоциональные состояния (3-12 лет).
Методика «СОМОР»: исследует представления ребенка о социальных взаимоотношениях (4-11 лет).
Цветовой тест отношений (ЦТО): диагностирует эмоциональные компоненты межличностных отношений (4,5+ лет).
2. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка (Н.Я. Семаго, М.М. Семаго):
Блок 1. Исследование особенностей памяти, внимания и работоспособности
Блок 2. Исследование особенностей зрительного восприятия (зрительный гнозис)
Блок 3. Исследование невербального и вербально-логического мышления
Блок 4. Исследование сформированности пространственных представлений;
Блок 5. Понимание сложных логико-грамматических речевых конструкций.
3. Диагностический комплекс О.В. Боровик, С.Д. Забрамной «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей»: комплексное психолого-педагогическое обследование основных психических процессов с помощью игрового материала и таблиц, направленное на исследование восприятия; внимания; памяти; мышления, а также обучаемости детей, исследование эмоционально-волевой сферы и личности в целом.