Отчет по практике по педагогике на тему Умения, приобретённые практикантом по организации досуга и работы детского коллектива.

2. Методика №2 «Краткий тест творческого мышления» Эллис Пол Торренса. Данная методика на выявление способности порождения креативного ответа на стандартную задачу.
Согласно данной методике детям предлагались 10 картинок с фигурами для дорисовывания. При обработке результатов определялась, релевантность ответа заданию, т.е. стоит его засчитывать или нет. Те ответы, которые не соответствовали заданиям, не учитывались. Нерелевантными считались ответы, в которых не выполнено основное условие задания - использовать исходный элемент. Каждая релевантная идея должны быть отнесена к определённой категории.
Самые оригинальные ответы оценивались от 1 до 2 баллов. Затем баллы ставятся за работу над каждым ответом. Каждая существенная и значимая деталь должна быть оценена в отдельности. Должны учитываться такие детали как цвет, пространство и пр. Если ребёнок поворачивает рисунок на 90 градусов, то за эту деталь также ставится дополнительный балл. Для того чтобы узнать гибкости, нужно зачёркивать номера неповторяющихся ответов. Суммарный балл за оригинальность определялся сложением всех без исключения баллов в этой колонке.

Рисунок 4. Наборы для диагностики по методике

3. Методика №3 «Несуществующее животное» При помощи данной методики выявляется уровень оригинальности как показателя творческого воображения.
Оборудование: лист белой бумаги и цветные карандаши.
Инструкция: детям было необходимо нарисовать несуществующее животное, а также придумать ему название. Оригинальность в данной методике подсчитывается за счёт количества придуманных, а не заготовленных элементов. Наименование животного анализируется логикой и содержанием с оригинальным преподнесением.

Рисунок 5. Примеры методики «Несуществующее животное»









РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ
Результаты методики №1: «Дорисовывание фигур» на констатирующем этапе исследования. Анализируя результаты, полученные в ходе проведения данной методики, было выявлено количество детей с уровнями способности к достраиванию заданного элемента I, II, III. В ходе обработки результатов, у 60 % экспериментальной и у 40 % контрольной группы был выявлен средний уровень творческого мышления.
Наше внимание привлекли результаты диагностик Светланы П. Девочка очень интересно и креативно поработала над картинкой-заданием (теннис). На картинке девочка изобразила всю свою семья, которая дружно играет в теннис.
Большинство изображений выполненных Витей Х. (ЭГ) также можно отнести к III уровню. Следует отметить, что практически все изображения, выполненные ребенком, на военную тематику. Мальчик увлекается военными событиями истории, сам читает книги «про войну», все его интересы так или иначе связаны с военными историческими действиями.
Рассмотрим результаты, полученные в экспериментальной и контрольной группе (таблица 1).
Таблица 1
Уровни развития творческого мышление детей старшего дошкольного возраста (количество человек в %)
Группа Уровни
высокий средний низкий
ЭГ 0 40 60
КГ 0 60 40

Наглядные результаты данной методики отображены на рисунке 5:

Рисунок 6. Результаты методики «Дорисовывание фигур»
Анализируя результаты методики «Краткий тест творческого мышления» мы выявили III уровня оригинальности. В принципе, на 3 уровне зафиксированы результаты, которые в полной мере могут соответствовать возрастной норме. Также на III уровне были зафиксированы результаты по оригинальности. Выявленные значения беглости соответствуют значениям гибкости.
В результате исследования было отмечено, что 65 % испытуемых относятся ко II группе оригинальности, по шкале это значение варьируется от 40 до 50. Помимо этого, отмечаем, что у 35 % испытуемых выявлен первый уровень, что по Т-шкале относится к результату – 40 баллов и ниже. В данном случае мы говорим о ребятах и из экспериментальной группы, и из контрольной.
Рассмотрим результаты, полученные в экспериментальной и контрольной группе в соответствии с методикой «Краткий тест творческого мышления» (таблица 2).
Таблица 2
Уровни оригинальности детей старшего дошкольного возраста (количество человек в %)
Группа Уровни
1 2 3
ЭГ 0 60 40
КГ 0 70 30

Визуально уровень оригинальности в контрольной и экспериментальной группе можно представить следующим образом (рисунок 6):

Рисунок 7. Гистограмма выявления уровня оригинальности в контрольной и экспериментальной группах («Краткий тест творческого мышления»)

Далее нами были проанализированы результаты разработанности. Было выявлено, что результаты у 8 человек (35% от общего числа испытуемых) относятся к II уровню разработанности, так как продемонстрировали результаты по T-шкале от 40 до 50. Остальные 14 детей (65% испытуемых) относятcя к I уровню беглости, так как процент их результатов менее 40.
Рассмотрим результаты, полученные в экспериментальной и контрольной группе по беглости (таблица 3).
Таблица 3
Уровни оригинальности детей старшего дошкольного возраста (количество человек в %)
Группа Уровни
1 2 3
ЭГ 0 30 70
КГ 0 40 60


Наглядные результаты контрольной и экспериментальной группы представлены на рисунке 7:

Рисунок 8. Гистограмма выявления уровня оригинальности в контрольной и экспериментальной группах

По результатам данной методики нами сделан вывод о том, что все показатели соответствуют возрастной норме, так как результаты варьируются от 7 до 10. Причём норма зафиксирована как в экспериментальной, так и в контрольной группе.
В соответствии с результатами данной методики «Несуществующее животное» – 10 % испытуемых экспериментальной группы показали средние результаты, в работах таких детей 3 – 4 элемента отличаются оригинальностью. Низкие результаты зафиксированы у 90 % детей. В этих рисунках новая деталь присутствует только в одном варианте, либо не присутствует вовсе (таблица 4).
Таблица 4
Уровни оригинальности детей старшего дошкольного возраста по методике «Несуществующее животное» (количество человек в %)
Группа Уровни
1 2 3
ЭГ 0 10 90
КГ 0 30 70

Наглядные результаты диагностики представлены на рисунке 9:

Рисунок 8. Гистограмма выявления уровня оригинальности детей старшего дошкольного возраста по методике «Несуществующее животное»

По результатам анализа всех трёх методик нами получены следующие выводы. Высокий уровень развития творческого воображения характеризуется качественным развитием всех исследуемых параметров (воссоздание), оригинальность, разработанность, беглость, гибкость). Такие дети тщательно и вдумчиво прорабатывают и прорисовывают все детали. В среднем уровне все