Отчет по практике по праву на тему Конспект и анализ родительского собрания по вопросам воспитания детей

(15 человек), разделенные на 3 команды. Форма проведения – командная игра, включавшая 4 раунда: «Разминка» (блиц-опрос по основам права), «Конституционные термины» (объяснение понятий без использования запрещенных слов), «Права и свободы» (соотнесение прав с категориями), «Решение правовых задач» (анализ ситуаций).
Критерии анализа и результаты.
Актуальность и цели. Тема актуальна, так как способствует формированию гражданственности, уважения к закону. Цели: закрепление знаний по конституционному праву, развитие познавательного интереса, формирование умения работать в команде – достигнуты.
Соответствие содержания возрасту. Вопросы соответствуют уровню подготовки студентов СПО, не требуют углубленных знаний, но стимулируют применение ранее изученного материала.
Используемые методы и приемы. Игровой метод, соревнование, элементы проблемного обучения (задачи), работа с текстом Конституции. Применен мультимедийный проектор для демонстрации вопросов.
Вовлеченность обучающихся. Все 15 участников активно включились в игру, даже студенты с низкой успеваемостью отвечали на вопросы. Команды поддерживали друг друга.
Роль педагога. Преподаватель выступил ведущим и арбитром. Четко формулировал правила, следил за регламентом, фиксировал результаты, в спорных моментах давал развернутое правовое обоснование.
Воспитательный потенциал. Мероприятие способствовало формированию уважения к Конституции, правовой культуры, коллективизма, ответственности.
Результативность. Победители получили символические призы, но главным результатом стала активизация знаний и интерес к праву.
Детали хода игры.
В раунде «Конституционные термины» студентам предлагалось объяснить такие понятия, как «федерация», «референдум», «правовое государство», не используя однокоренных слов. Участники проявили креативность, использовали примеры. В раунде «Решение правовых задач» были представлены ситуации: «Гражданин N был задержан за мелкое хулиганство. Какое наказание ему грозит?», «Студент не явился на экзамен без уважительной причины. Что ему грозит?». Команды обсуждали, давали ответы со ссылками на статьи.
Проведенное мероприятие – яркий пример эффективной организации внеурочной деятельности по праву. Оно сочетает образовательные и воспитательные задачи, использует активные методы, вовлекает всех студентов. Рекомендуется проводить подобные игры на регулярной основе, а также привлекать студентов к их подготовке.
Полный анализ (с описанием каждого раунда, фотографиями, выводами) представлен в Приложении 1.





5. Конспект и анализ родительского собрания по вопросам воспитания детей

Разработка конспекта родительского собрания позволила мне применить знания о взаимодействии с родителями (законными представителями) обучающихся, что является важной составляющей компетенции ОПК-7.
Выбор темы.
Тема собрания – «Правовая компетентность родителей: ответственность за воспитание несовершеннолетних». Выбор обусловлен высокой актуальностью профилактики правонарушений среди подростков, необходимостью повышения правовой грамотности родителей. Контингент – родители студентов 1-2 курсов (возраст обучающихся 16-18 лет). Форма проведения – лекция с элементами беседы и разбора ситуаций.
Структура конспекта.
Конспект включает:
Цель: актуализировать знания родителей об ответственности несовершеннолетних и роли семьи в правовом воспитании.
Задачи: разъяснить права и обязанности родителей по воспитанию; познакомить с нормами административного и уголовного законодательства; сформировать ответственное отношение к профилактике правонарушений.
План: вступительное слово (актуальность, статистика по региону), информационный блок (Семейный кодекс РФ, права и обязанности родителей), практический блок (административная и уголовная ответственность несовершеннолетних, разбор ситуаций), рекомендации, раздаточный материал.
Раздаточный материал: памятка «Ответственность родителей за воспитание детей» с указанием статей законов и телефонов доверия.
Содержание основных блоков.
Во вступительном слове приводятся данные статистики подростковой преступности в Хабаровском крае, подчеркивается важность семейного воспитания. Информационный блок базируется на ст. 63–64 СК РФ («Права и обязанности родителей по воспитанию детей»), а также ст. 5.35 КоАП РФ («Неисполнение родителями обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних»).
Практический блок включает разбор типичных ситуаций:
Ситуация 1: «Подросток устроил драку в общественном месте. Какова ответственность?» (административная – ст. 20.1 КоАП РФ, возмещение вреда, постановка на учет).
Ситуация 2: «Несовершеннолетний распивал алкогольные напитки в парке. Кто понесет наказание?» (административная – ст. 20.20 КоАП РФ, родителей могут привлечь по ст. 20.22 КоАП РФ).
Ситуация 3: «Подросток украл телефон у одноклассника. Чем это грозит?» (уголовная ответственность с 16 лет, кража – ст. 158 УК РФ; если деяние совершено впервые и ущерб небольшой – постановка на учет, возмещение ущерба).
Рекомендации родителям: контроль за кругом общения, досугом; беседы о правовых последствиях; взаимодействие с классным руководителем; знание мест, где подросток проводит время.
Практическая значимость.
Разработанный конспект может быть использован кураторами групп и классными руководителями. Он основан на актуальных нормативных актах, содержит практические советы и раздаточный материал.
Полный текст конспекта (с развернутыми выступлениями, вопросами для обсуждения, памяткой) представлен в Приложении 2.



6. Конспект и анализ самостоятельно проведенного внеурочного занятия

Самостоятельное проведение внеурочного занятия – кульминационный момент практики, позволивший применить все полученные знания и умения.
Подготовка занятия.
Я выбрал форму деловой игры «Суд над нарушителем трудовой дисциплины», так как она соответствует профилю «Право» и позволяет в игровой форме закрепить знания о дисциплинарной ответственности (ст. 192-193 ТК РФ). Участниками стали студенты группы ТПО-3 (технология продукции общественного питания) КГБ ПОУ «СГПТТ» – 12 человек.
Разработка фабулы дела.
Согласно фабуле, работник (повар) опоздал на работу на 2 часа без уважительной причины. В результате был сорван заказ на банкет. Работодатель издал приказ о выговоре. Работник не согласен, считает взыскание несправедливым, обратился в суд. Фабула составлена так, чтобы были все элементы: нарушение, последствия, позиции сторон.
Подготовка материалов.
Я подготовил:
- выдержки из Трудового кодекса РФ (ст. 192 «Дисциплинарные взыскания», ст. 193 «Порядок применения дисциплинарных взысканий»);
- бланки процессуальных документов (исковое заявление, решение суда, приказ о выговоре);
- ролевые инструкции для судьи, истца (администрация), ответчика (работник), свидетелей (коллега, начальник цеха), секретаря, экспертов (остальные студенты).
Распределение ролей.
Роли распределили с учетом желания студентов. Судьей стал студент, проявляющий интерес к праву; истцом – староста; ответчиком – студент, который ранее участвовал в подобных обсуждениях; свидетелями – два человека, хорошо владеющих ситуацией; секретарем – девушка с аккуратным почерком; остальные – эксперты.
Ход занятия (подробно).
Организационный момент (3 мин). Я объявил тему, цели, правила игры. Раздал ролевые инструкции и материалы.
Введение в игровую ситуацию (2 мин). Секретарь зачитал фабулу дела.
Изложение позиций (10 мин). Истец (администрация) аргументировал законность приказа, ссылаясь на нарушение трудовой дисциплины, отсутствие уважительных причин. Ответчик (работник) заявил, что опоздание вызвано семейными обстоятельствами (сломался автомобиль), но подтверждающих документов нет.
Допрос свидетелей (8 мин). Коллега подтвердил, что работник иногда опаздывает, но раньше к нему не применяли взысканий. Начальник цеха рассказал о срыве банкета, убытках.
Прения сторон (5 мин). Стороны выступили с заключительными речами, подвели итоги.
Вынесение решения (2 мин). Судья огласил решение: приказ о выговоре законен, так как факт нарушения подтвержден, уважительных причин не установлено. Дисциплинарное взыскание соответствует тяжести проступка.
Рефлексия (5 мин). Обсуждение: что понравилось? Что было сложно? Студенты отметили, что игра помогла понять, как применяются нормы трудового права. Я задал вопросы: «Какие статьи ТК РФ мы использовали?», «Как бы вы поступили на месте работодателя?».
Самоанализ проведенного занятия.
Достоинства:
- высокая активность всех участников, вовлеченность даже пассивных студентов;
- успешное применение выдержек из ТК РФ для аргументации;
- реалистичность игры (студенты использовали процессуальную лексику);