Отчет по практике по социальной педагогике на тему Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам

конфликтов и уважительного отношения к другим.
3. Развивать творческий потенциал и способность к социальному творчеству (проекты, акции, выступления, выставки).
4. Воспитывать нравственные качества, уважение к традициям, базовым национальным ценностям и правам человека.
5. Способствовать профессиональному и социальному самоопределению через знакомство с различными социальными ролями, профессиями и общественными формами деятельности.
4. Особенности организации деятельности педагога дополнительного образования социально педагогической направленности
Проведение занятий, тренингов, мастер классов, проектов и мероприятий, ориентированных на развитие социальных навыков и личностных качеств.
Организация клубов, кружков, групповой работы, диалогового взаимодействия между участниками, а также взаимодействия с семьей и другими образовательными учреждениями.
Разработка и внедрение авторских программ, модулей, сценариев занятий, проектов и кейсов, учитывающих возрастные и социальные особенности детей.
Диагностика и сопровождение участников: наблюдение, беседы, простейшие диагностические методики, фиксация динамики развития, консультирование родителей.
Методическая работа: анализ своей деятельности, участие в семинарах, подготовка отчётов, презентаций опыта, ведение картотеки занятий и проектов.
5. Содержание программы «Искорки души»
1.Название программы6: «Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально педагогической направленности “Искорки души”».
2. Автор(ы) программы66: Хохленко Наталья Рафаиловна, педагог дополнительного образования, первая квалификационная категория, г. Ясный.
3. Цель программы (краткое описание)
Цель программы – духовно нравственное и социально личностное развитие ребенка младшего школьного возраста через приобщение к этическим ценностям, культуре общения и миру искусства.
Цель конкретна, ориентирована на развитие и социализацию, релевантна возрасту (7–10 лет) и социально педагогическому профилю.
1. Задачи программы (основные)
1. Формировать представление о нравственных и духовных ценностях, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.
2. Развивать коммуникативные навыки, речевую культуру, умение вести диалог и выражать собственную точку зрения.
3. Способствовать эстетическому развитию: формировать интерес к литературе, музыке, изобразительному искусству, театру.
4. Развивать творческий потенциал, жизненный оптимизм, целеустремлённость и рефлексию.
5. Новизна содержания программы: Программа не копирует готовые учебники, а синтезирует элементы этики, риторики, эстетики и социальных проектов в единую линию духовно нравственного воспитания.
Её особенность – многолетний комплексный подход (3 года обучения), смена нарастания глубины и сложности содержания, а также акцент на проектной деятельности во втором и третьем году.
6. Целевая аудитория: Возраст: 7–10 лет (младший школьный возраст).
Социально психологические особенности: дети активны, эмоциональны, формируют самооценку, учатся взаимодействовать с сверстниками, начинают осознавать моральные нормы.
Наполняемость групп – ориентирована на небольшую группу (обычно 10–20 человек), что позволяет индивидуализировать подход и активно использовать групповые методики.
Группы формируются одинакового возраста (или с небольшой разницей в 1 год), чтобы учитывать возрастные особенности.
6. Структура программы
Программа структурирована по годам обучения:1 год (7–8 лет) – базовые понятия этики, простые формы общения, знакомство с искусством. 2 год (8–9 лет) – углубление в этические темы, развитие речевой и коммуникативной культуры, начало проектной деятельности (блок «Я мыслю – значит, существую»).3 год (9–10 лет) – более сложные темы, самостоятельные проекты, самооценка, подготовка к переходу в подростковый возраст.
Разделы внутри лет: «Души прекрасный мир» – этическая культура. «Говорим душевно» – речевая и коммуникативная культура. «Арт азбука» – эстетическое воспитание. «Я мыслю – значит, существую» – проектная деятельность (со второго года).
8. Методы и формы работы
Методы: словесные (беседы, рассказы, объяснения); наглядные (презентации, репродукции, видеоматериалы, виртуальные экскурсии); практические и ролевые (игры, сценки, тренинги, упражнения на взаимодействие).
Формы работы: фронтальные занятия, групповые и подгрупповые задания, индивидуальные проекты, кружковые и клубные формы («Искорки»).
9. Ожидаемые результаты
Дети по окончании программы должны:
• Владеть элементарными нормами нравственного поведения, уметь оценивать свои и чужие поступки с позиции доброты и взаимоуважения.
• Свободно выражать свои мысли, участвовать в диалоге, использовать культурные формы обращения и речи.
• Проявлять интерес к искусству, самостоятельно готовить небольшие творческие проекты и выступления.
• Демонстрировать позитивное отношение к социальной активности, умение работать в группе, принимать и отстаивать свою точку зрения.
10. Критерии оценки результатов
Наблюдение педагога за поведением ребёнка в группе, его коммуникативными проявлениями.
Анализ творческих работ, проектов и выступлений (содержание, эмоциональная выразительность, участие в коллективе).
Самооценку и рефлексию детей (обсуждение своих успехов и трудностей по итогам занятий и проектов).
Формальные и неформальные беседы с детьми и родителями для выявления динамики.
11. Материально техническая база
Аудитория с местами для групповой работы (столы, стулья, доска, возможно интерактивная).
Мультимедийное оборудование: компьютер, проектор, экран, аудио видео устройства.
Методические материалы: раздаточные листы, карточки, игры, репродукции, копии художественных произведений, песен, сказок.
Творческие материалы: бумага, краски, карандаши, клей, ножницы, атрибуты для сценических номеров.
12. Литература:
Для обучающихся: Сборники сказок, басен, притч и моральных историй. Адаптированные художественные произведения, песенники, пособия по речи и общению.
Для педагога: Методические материалы по духовно нравственному воспитанию, проектной деятельности, игр и тренингов. Нормативные документы по дополнительному образованию и программе развития воспитательной компоненты общеобразовательных учреждений.

Тема 4. Анализ занятий по дополнительным общеобразовательным программам социально-педагогической направленности

Занятие 1: «Социальное творчество» (Приходько О.В.)
Цель — развитие творческих способностей подростков 14–16 лет через социальное творчество и тренинги личностного роста.
Структура занятия включает три блока: организационно-мотивационный (вступление, энергизатор), основной (мозговой штурм, обсуждение проблемных ситуаций, создание «дерева идей») и рефлексивный. Это стимулирует социальную активность участников.
Методы (игровой, объяснительно-иллюстративный и тренинговые приемы, например, «минута фантазии») подобраны с учетом возраста и способствуют развитию творческой активности и навыков групповой работы.
Ожидаемые результаты — формирование навыков самореализации и позитивного отношения к обществу — достигаются благодаря фронтальной и подгрупповой работе.
Возможные проблемы — пассивность отдельных учеников.
Решение — дополнительные индивидуальные задания.
Рекомендуется использовать цифровые инструменты, такие как онлайн-мозговой штурм, для большей современности.

Занятие 2: «Снег-снежок» (Обширнова Е.Р.)
Цель — познакомить младших дошкольников с зимними явлениями и свойствами снега через опытно-экспериментальную деятельность.
Структура занятия включает приветствие, наблюдение за таянием снега и его превращением в воду, что помогает закрепить понятия «холодный» и «горячий».
Методы (эксперимент, игра и вопросы) эффективны для развития мышления и речи.
Форма работы — фронтальная с элементами индивидуальной.
Результаты достигаются на среднем уровне: дети начинают понимать причинно-следственные связи, но требуют повторений для закрепления.
Проблема — короткое внимание малышей.
Решение — чередование активности с движением.
Рекомендуется интегрировать ИКТ (видео о снежинках) и расширить тему, включив свойства льда.


Видеоурок: «Сердце отдаю детям» (Данченко Т.Ю.)
Цель — показать педагогическое мастерство в дополнительном образовании с акцентом на эмоциональную вовлеченность.
Содержание фокусируется на пути к самореализации детей и подходит для подростковой аудитории.
Методика преподавания динамична: вдохновляющие объяснения, наглядные примеры из практики и интерактивные задания (вероятно, на саморефлексию).
Длительность урока (45 минут) оптимальна для данной возрастной группы.
Обратная связь осуществляется через диалог и вопросы. Эффективность высокая: цель достигается за один урок, дети проявляют мотивацию.
Проблема — возможная эмоциональная перегрузка.
Решение — паузы для рефлексии. Рекомендуется добавить визуальные материалы (слайды с примерами) для усиления воздействия.