производственная практика(технологическая)

предметом его размышлений становятся средства и методы собственной педагогической деятельности, процессы выработки и принятия практических решений. Анализ собственной деятельности помогает практиканту осознать трудности, возникающие у него в работе и найти грамотные пути их преодоления» .
2.1. Образовательное событие беседа «Я здоровье берегу — сам себе я помогу»
Таблица 1 – Этапы технологии проектирования образовательных событий
(по Н.В. Волковой)
Название
этапа Описание этапа
Прогнозируемый
результат
Предпроектный 1. Диагностика ситуации
2. Проблематизация (ценностное самоопределение в проблемном поле проекта):
‒ выстраивание проблемного поля;
‒ выбор проблемы для проектной деятельности
3. Концептуализация:
‒ формулирование идеи и замысла проекта;
‒ выдвижение цели проектной деятельности;
‒ определение задач проектной деятельности Определен объект проектирования

Обозначены идеи,
цель, задачи



Установлен формат
проекта

Разработка
проекта
Оформление текста проекта в форме технологической карты (взаимодействие будущего педагога и его воспитанника) Представлен сценарий
проекта

Реализация проекта Совместная деятельность педагогов (студентов) и школьников
В зависимости от формата проекта: КТД, праздник, «квест-игра», образовательное путешествие, волонтерская акция, учебно-исследовательский проект и т. п.
Рефлексия Рефлексия на выходе из проекта – обращение участников к себе и друг другу в новом качестве, с позиции приобретенного опыта совместной деятельности
(студенты пишут эссе «Мое понимание событийного проектирования» (личностная рефлексия)).
«+» получилось «–» не получилось
+
Анализ личной включенности студента
в проектирование, самооценка участия
студентов в событийном проекте;
Анализ детей (эссе/ сочинения/рассуждения школьников о личном участии в событийном проекте)
После проектная деятельность Выстраивание перспектив дальнейшей совместной деятельности педагогов и школьников Педагогический прогноз

Таблица 2 – Технологическая карта образовательного события
Сроки проведения: 14.10.2020 г.
Участники события: Учащиеся 1 б класса, родители
Место проведения: Школьный класс
Планируемые образовательные результаты:
1) предметные
2) метапредметные
3) личностные Воспитание у школьников негативного отношения к вредным привычкам.

Пропаганда здорового образа жизни.

Воспитание сознательного отношения к собственному здоровью.
Оборудование, материалы: Дидактический материал о здоровом образе жизни, чудесный мешочек с предметами личной гигиены, картинки с изображением зубов, мяч, лист бумаги с нарисованным деревом.
Роли участников события: Педагоги — ведущие; дети — готовят стихи, участвуют в играх; родители помогают детям
Этапы события, сроки Деятельность
педагога Деятельность
обучающихся Прогнозируемый результат
Подготовительный этап Подготовка сценария, дидактического материала Подготовка стихов Предметные (знакомство с темой)
личностные (повышение самооценки)
метапредметные (развитие внимание, памяти)
Организация
события Сообщает необходимую информацию Учат стихи
Проведение
события Играет ведущую роль Принимают активное участие

Рефлексия Дети показывают знак и высказывают свое мнение:
«+» – уже знал,
«–» – это для меня ново,
«!» – интересная информация,
«?» – это мне не понятно. Воспитание у школьников негативного отношения к вредным привычкам.
Пропаганда здорового образа жизни.
Воспитание сознательного отношения к собственному здоровью.

2.2. Эссе «Мое понимание событийного проектирования»
Изменения в российском образовании побуждают учителей искать новые подходы к решению задач дошкольного образования. Изменения коснулись не только учебных документов, но и, прежде всего, деятельности учителей с детьми.
В связи с этим основной задачей воспитателей является выбор методов и форм организации работы с детьми, педагогических технологий, оптимально соответствующих поставленной цели развития личности.
Принципиальным аспектом педагогической технологии является позиция ребенка в учебно-воспитательном процессе, отношение взрослых к ребенку. Взрослый, общаясь с детьми, придерживается позиции: «Не рядом, не над ним, а вместе!» Его цель — способствовать развитию ребенка как личности. И этому способствуют новые педагогические технологии.
Сегодня перед педагогическим сообществом стоит задача сделать приоритетом индивидуальность ребенка. В переходный период определены новые ориентиры, направленные на:
 способствовать развитию ребенка во взаимодействии с родителями;
 желание сделать жизнь детей интереснее;
 обучение инициативного, активного и самостоятельного ребенка;
 изменить содержание образования, установив цели для каждой области образования.
В настоящее время наблюдается интерес к понятию «образовательное мероприятие» в образовательной среде, что связано, прежде всего, с его эффективностью в развитии личности ребенка.
Педагоги, изучающие событийный подход, предлагают сделать акцент на детской инициативе, самостоятельности и комплексной организации занятий для создания условий.
Научные основы событийного подхода:
 Было продемонстрировано, что ребенок лучше всего усваивает то, что он делает, по собственной воле.
 Было показано, что для того, чтобы быть активным, ребенок должен усвоить общие методы действия.
 Оказалось, что ребенку небезразлично, что и зачем он делает.
Возможности для детей:
У детей развиваются навыки, активизируется стремление к независимости, развивается творческое отношение к собственной деятельности и желание участвовать в коллективной деятельности, доводить дело до конца.
Все дети самостоятельно ищут способы решения собственных целей, выбирают средства и проверяют правильность решения.
Постановка цели ребенка и планирование занятий для детей могут помочь вам сосредоточиться на следующих шагах.
Возможности для учителей:
Единообразие способствует повышению мотивации к саморазвитию и самообразованию. Ведь иногда детские вопросы такие, что обращаешься к разным источникам — энциклопедиям, методической литературе.
Учитель участвует в занятиях наравне с детьми.
Единицей дизайна в событийном подходе является образовательное мероприятие.
В чем суть понятия «образовательное мероприятие»?
Суть образовательного мероприятия заключается в том, что для деятельности детей создаются особые условия, приобретенный опыт осмысленно и осознанно становится средством достижения новой, уже более высокой цели.
Другими словами, Образовательное мероприятие — это то, что привлекло внимание, произвело впечатление, взволновало и даже шокировало.
Цель образовательных мероприятий:
Присвоение детям социального опыта через нетрадиционные формы, повышение познавательной активности детей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
Этапы организации образовательных мероприятий:
Этап 1:
– определение темы образовательных мероприятий. Мероприятия фиксируются в комплексно-тематическом планировании, годовом плане работы учреждения, планах учебной работы,
2 этап:
– определение целей и задач предстоящего образовательного мероприятия, планирование этапов подготовки.
В идеале здесь должна быть организована совместная деятельность учителя и учеников, но на практике это не всегда получается. Поэтому педагог сам определяет цели и задачи учебного мероприятия. Если в мероприятии участвуют несколько учителей, то они организуют это мероприятие вместе.
Дается определение целей организованной образовательной деятельности, разной по содержанию и форме, традиционной и нетрадиционной. Учитель определяет дополнительные ресурсы, необходимые ему для проведения образовательного мероприятия (совместная деятельность с другими учителями, родителями и т. д.), также планируется их совместная деятельность, разрабатывается модель достижения цели, средства, необходимые для ее достижения, мероприятие детализируется на каждом этапе с учетом индивидуальных особенностей личности, взаимоотношений в группе и подготовки к мероприятию.
Шаг 3:
– подготовка образовательного мероприятия.
В процессе подготовки к образовательному мероприятию дети приобретают знания и навыки, которые потребуются во время образовательного мероприятия. Здесь проводятся творческие мастерские, даются специальные задания, ученики готовят творческие работы и сверяются