Опыт разработки программы гражданско-патриотического воспитания для кадетских классов

Содержание инвариантных заданий (задач): Выполнение исследовательского мини-проекта по индивидуальной теме «Опыт разработки программ гражданско-патриотического воспитания для кадетских классов».
Отчёт о выполнении мини-проекта.
1. Постановка проблемы. Современное российское образование ставит перед собой цель – воспитание патриотичного человека и гражданина, поистине любящего свою Родину и осознающего конструктивность патриотической составляющей своего поведения. Политическая обстановка, современные исторические события усиливают потребность в реализации специализированных программ гражданско-патриотического воспитания, с одной стороны, соответствующих историческим событиям, с другой стороны – соответствующих требования Федерального государственного образовательного стандарта по различным уровням образования.
Подобная формулировка актуальности темы исследования обуславливает надобность выхода из зоны исследовательской темы и постановки проблемы исследования, которая заключается в противоречивости сложившейся ситуации: современная историческая ситуация требует инновационного подхода в разработке программ гражданско – патриотического воспитания.
Указанная тема достаточно широка. Программы гражданско-патриотического воспитания реализуются во всех образовательных организациях различных уровней, однако, общее образования, на наш взгляд, является определяющим в проведении указанной работы. Данное утверждение подтверждается психолого-педагогической составляющей подросткового возраста: временной промежуток времени, когда ещё ребёнка можно научить, сформировать из него человека и гражданина и, при необходимости, откорректировать полученный результат.
Проблема исследования усиливается необходимостью обновления программ гражданско – патриотического воспитания в кадетских классах, так как профиль их воспитательной работы напрямую связан с патриотизмом и гражданственностью. Здесь ситуация усложняется тем, что в кадетском образовании учитываются требования не только Федерального государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования, но и требований в реализации программ дополнительного образования детей и взрослых.
Все перечисленные факты подтверждают актуальность и проблему исследования, которая заключается в анализе опыта разработки программ гражданско-патриотического воспитания для кадетских классов.
Особенности сформулированной проблемы исследования:
 указанная проблема носит прикладной характер, так как решается с учётом имеющегося знания, однако требует инновационных подходов в своём решении.
 по масштабу является общегосударственной, так как направлена на решение проблем всего общества;
 по времени действия – среднесрочная, так как время её реализации – занимает несколько лет с учётом апробации и внедрения результатов исследования;
 по глубине противоречия – системная, определяющая частичное решение проблемы, которое необходимо дополнить современными педагогическими технологиями.
Вопросы гражданско – патриотического воспитания подрастающего поколения интересовали таких ученых-философов как Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, В.С. Соловьев. В отечественной литературе патриотизм раскрывается в произведениях В.Г. Белинского, Ф.М. Достоевского, М.Ю. Лермонтова, М.В. Ломоносова, В.В. Маяковского, А.С. Пушкина, А.Н. Радищева, Л.Н. Толстого, М.А. Шолохова и др. Вопросами воспитания патриотизма у подрастающего поколения занимались выдающиеся педагоги России XIX века – это П.Ф. Каптерев, К.Д .Ушинский, XX века – это А.С. Макаренко, М.М. Рубинштейн, В.А. Сухомлинский, наши современники – В.И. Андреев, Г.Н. Волков, Б.Т. Лихачев, В.А. Сластенин и др.
2. Определение объекта и предмета исследования. Объектом исследования являются программы гражданско – патриотического воспитания для кадетских классов, предметом исследования – положительные и отрицательные особенности опыта имеющихся программ гражданско-патриотического воспитания в кадетских классах.
3. Описание целей и задач исследования. Цель исследования – выявление реального опыта разработки программ гражданско-патриотического воспитания для кадетских классов и разработка организационно – методического сопровождения программы гражданско-патриотического воспитания для кадетских классов.
Задачи исследования:
 сформулировать проблему исследования;
 осуществить интерпретацию основных понятий;
 сформулировать рабочую гипотезу;
 разработать стратегический план исследования;
 описать методы сбора данных;
 описать схему анализа данных;
 рассмотреть «Ключевые идеи» программы гражданско-патриотического воспитания для кадетских классов;
 разработать организационно – методическое сопровождение программы гражданско-патриотического воспитания для кадетских классов;
 разработать критерии оценки эффективности по программе гражданско-патриотического воспитания для кадетских классов.
4. Интерпретация основных понятий.
Гражданско-патриотическое воспитание – составная часть патриотического воспитания, ориентированная на формирование у школьников глубокого патриотического сознания, идей служения Отечеству и его вооружённой защите, воспитание чувства гордости за русское оружие, уважение к его военной истории, стремление к военной службе, сохранение и приумножение его воинских традиций; героико-патриотическое воспитание ориентировано на пропаганду военных профессий, знаменательных исторических дат, воспитание гордости за деяний героических предков.
Ключевым фактором в настоящем определении является формирование конкретно патриотического сознания – это конструктивное понимание значения здорового патриотизма. Родина – одна. Здесь обучающийся внутренне должен это понять, пропустив через себя все составляющие гражданско-патриотического воспитания такие как: гордость, уважение, сохранение традиций, почитание исторических дат.
Программа гражданско-патриотического воспитания - это основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в школе и направлена она на воспитание патриотизма и формирование гражданственности у учащихся школы. Программа представляет собой определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических воздействий. Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.
Программа является комплексом воспитательных мер стратегического характера. В программе гражданско-патриотического воспитания сегодняшнего дня обязательно должны учитываться реалии сегодняшнего дня, учитывающие требования образовательных стандартов. Данный факт ещё раз подчёркивает актуальность и проблематику темы исследования.
Кадетский класс – профильный класс, в котором реализуются программы основного общего, среднего общего образования с учётом регионального компонента кадетского образования.
Региональный компонент выражается в профильных предметах вариативной части учебного плана и реализации программ внеурочной деятельности гражданско-патриотической направленности. Также в рабочую программу воспитания включается модуль дополнительного образования, в