Научно-исследовательская практика в ДОО в г. Великий Новгород

1.План учебной практики: научно-исследовательской работы (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

Цель практики – закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся в области научно-исследовательской деятельности, формирование компетенций, обеспечивающих исследовательскую работу педагога дошкольного образования.
Задачи практики:
-овладение навыками анализа и синтеза научной информации, логической аргументации выводов и суждений в решении профессиональных задач;
-овладение основными методами и приёмами ведения научно-исследовательской работы в
соответствии с профилем, навыками проведения элементов научных исследований в образовательном процессе детского сада;
-формирование умений разрабатывать и применять отдельные компоненты основных и дополнительных программ с использованием ИКТ;
-формирование умений определять и формулировать цели и задачи образовательной деятельности воспитанников, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС;
-развитие умений применять принципы, современные и историко-педагогические подходы к
реализации процесса воспитания; методы и приемы формирования ценностных ориентаций дошкольников, их нравственного поведения;
-развитие умений планировать деятельность основных участников образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ;
-овладение способами выявления и учета образовательных запросов участников образовательных отношений.

2.Заключение по практике

3.1Достижение цели практики

По завершению практики (научно – исследовательской работы) была достигнута её цель, которая заключалась в закреплении и углублении теоретической подготовки обучающихся в области научно-исследовательской деятельности Также были сформированы компетенции, обеспечивающих исследовательскую работу педагога дошкольного образования:
-применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1);
-способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4);
-способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7).

3.2Решение задач практики
3.3Реализация содержания практики
Задание 1.:
- определение области предполагаемого исследования:
«Психологическая готовность дошкольника к школьному обучению и способы её определения».
-постановка, уточнение цели и задач научного исследования:
Цель исследования – разработка методических рекомендаций по определению психологической готовности дошкольника к школьному обучению.
Задачи:
1)изучить понятие о психологической готовности ребёнка к школьному обучению;
2)рассмотреть особенности работы педагога ДОО по формированию психологической готовности к школьному обучению;
3)разработать методические рекомендации по формированию психологической готовности дошкольника к школьному обучению.
-составление плана исследования:
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико - методологические основы психологической готовности дошкольника к школьному обучению……………………………………
1. 1 Понятие о психологической готовности ребёнка к школьному обучению
1. 2. Особенности работы учителя начальных классов я по формированию психологической готовности к школьному обучению
Глава 2. Теоретико - методологические основы психологической готовности дошкольника к школьному обучению и способы её определение
2.1 Проведение диагностики психологической готовности дошкольников к школьному обучению…………………………………….
3. Методические рекомендации по определению психологической готовности к школьному обучению
Заключение
Список литературы
Приложение

- научное обоснование актуальности и выбора темы исследования:
Психологическая готовность ребёнка к школьному обучению является одним из приоритетных направлений системы образования в части преемственности дошкольного и начального общего образования. Отличительной чертой образовательного процесса в общеобразовательной школе, в отличии от детского сада, заключается в то, что школа – это урочное учреждение и ФГОС НОО требует от первоклассника достижения реальных результатов, которые будут выражаться в сформированных компетенциях.