Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, Школа Практической психологии Михаила Гурова

Введение
«Учебно-ознакомительная практика» является составной частью образовательной программы высшего образования и представляет собой одну из форм организации учебного процесса. Практика является обязательной и была пройдена для формирования умений принимать самостоятельные решения на конкретных участках работы в реальных условиях.
Цель практики – Ознакомление студентов с конкретными условиями профессиональной деятельности практического психолога; закрепление полученных теоретических знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам в практической деятельности; овладение необходимыми методами, навыками и умениями по избранной направлению подготовки в области диагностики, составлении заключений, навыков организации и проведения научных исследований.
Задачи учебной практики:
1.Сформировать представления о содержании, формах, методах и направлениях профессиональной деятельности научной и практической деятельности практического психолога;
2. Содействовать формированию профессиональной позиции психолога, профессионального мышления, стиля поведения, профессиональных коммуникативных навыков, освоению профессиональной этики.
3. Уметь анализировать диагностический материал для анализа психических функций, индивидуально-психологических особенностях личности.
4. Уметь планировать и проводить эмпирические исследования для проверки исследовательских гипотез, анализировать полученный эмпирический материал, представлять результаты исследования в соответствии с существующими стандартами.
Практика была пройдена в Школе Практической психологии Михаила Гурова.
Основная часть
Теоретическая часть
В период с…по …, в рамках практики по получению первичных профессиональных умений и навыков были выполнены пункты индивидуального задания на практику в соответствии с Рабочей программой практики. Практика проходила на базе школы практической психологии Михаила Гурова.
….2024 г. я прибыла на место прохождения практики. Произошло ознакомление с правилами техники безопасности в организации.
Практическая часть.
В сроки с…по …было проведено экспериментальное исследование эмоциональной и потребностно-мотивационнную сферы личности. В исследовании приняли участие взрослые, молодёжь в возрасте от 30 до 35 лет и представители среднего возраста от 36 до 45 лет (выборка). Количественный состав выборки – 20 человек. Для исследования специфики мотивационно-потребностной сферы личности нами была разработана проективная методика, основной для которого послужили метод мотивационной индукции Ж.Нюттена. Для обработки незаконченных предложений были использованы два различных кода: временной код и код анализа содержания. По результатам методики,

Рисунок 1. Результаты метода мотивационной индукции Ж.Нюттена
Ведущими в данной выборке стали:
компонент открытого настоящего (у 8 респондентов), который подразумевает действия по типу «сегодня и ежедневно»;
в группе жизнестойких руководителей преобладает код социального времени «жизнь» (7участников);
«открытое настоящее» (4 испытуемых), «период образования» 1 человек).
Проведение тренинга «Мотивационная сфера человека» по С. Минакову.