Практика применения дидактических игр как средства сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации;

Введение

Целью практики являлось организация сенсорного развития младших дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи практики:
1.Рассмотреть особенности сенсорного развития в младшем дошкольном возрасте;
2. Провести педагогическую работу по сенсорному развитию младших дошкольников посредством дидактической игры и оценить её эффективность.
Практика осуществлялась под руководством ….



 
Тема 1. Характеристика базы практики

Место прохождения практики: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 г. Окуловка» (МАДОУ «Детский сад №8»).
Юридический адрес: 174350, Новгородская область, г. Окуловка, ул. Правды, д.5а.
Фактический адрес: 174350, Новгородская область, г. Окуловка, ул. Правды, д.5а.
ДОУ осуществляет реализацию программ дошкольного образования организацию питания воспитанников.
Учреждение работает по 5-ти дневной рабочей недели.





 
Тема 2. Анализ деятельности организации в рамках темы дипломной работы «Практика применения дидактических игр как средства сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации».

Важность дошкольного сенсорного развития, охватывающего третий и четвертый годы жизни ребенка, невозможно переоценить. Новые психологические образования, появляющиеся в этот период, влияют на все развитие и деятельность человека. Этот период наиболее подходит для улучшения работы органов чувств и сенсорного развития.
Объект исследования: процесс сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: использование дидактических игр для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: изучить возможности использования дидактических игр для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Изучить сенсорное развитие как психолого-педагогическую проблему.
2. Рассмотреть особенности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.
3. Выявить необходимые психолого-педагогические условия для сенсорного развития младших дошкольников средствами дидактических игр.
4. Проанализировать специфику использования дидактических игр для сенсорного развития детей.
5. Изучить показатели и уровень сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.
6. Реализовать экспериментальную работу по сенсорному развитию младших дошкольников посредством дидактических игр.
Младший дошкольный возраст - этап психического развития ребенка в возрастном диапазоне от 3 до 4 лет.
В.Н. Аванесова, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддяков, Н.П. Сакулина, А.П. Усова и др. рассматривали особенности развития сенсорных процессов у детей.
Одним из центральных направлений системы дошкольного образования является сенсорное развитие.
Развитие сенсорного восприятия — сложный процесс, включающий приобретение сенсорных эталонов и способов рассмотрения предметов.
Сенсорное развитие ребенка — это развитие понимания и формирования представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, размерах, расположении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д.
В отечественной литературе термин «сенсорное развитие» обычно рассматривается как синоним развития восприятия или перцептивного развития.
Процессы восприятия, согласно деятельностному подходу к изучению психики, рассматриваются как специфические действия, которые называются перцептивными, или сенсорными. Исследованиями отечественных психологов (Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко и др.) доказано, что перцептивное действие является действием в полном и точном смысле этого слова. Перцепция (латинского происхождения) означает принятие, освоение, постижение разумом или чувствами.